双语七年级汉语第五、第六、第七课教案

课题：第五课陶罐和铁罐

课型：讲解词语

时间：

教学内容：讲解本课重点词语的意思与用法。

教学目标：1.知识与能力：掌握好本课词语的读法、写法和用法，并达到会用的程度。

2.过程与方法：老师解释词语，师生一起组成词组、造句，并组织学生跟读、齐读等方法来学习词语。

3.情感态度与价值观：培养学生与大家和睦相处的精神。

教学重点：掌握好本课重点词语。

教学难点：达到将本课学的词语运用实际中。

教学方法：引导法、讲解法、合作探讨发。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.首先老师检查学生的出勤情况和复习情况。

2.老师将学生引入新课。老师:你们如何理解“和睦相处”这个词组？你们觉得同学之间要怎样的相处？

3.老师组织学生朗读词语，并及时纠正读音错误。

4.老师讲解词语并师生一起组成词组，造句。

5.老师创造简单的语言环境，让学生参与交际。

6．老师布置作业。

教学内容：

和睦（形）相处得很好；不吵架。

例：同学之间要学会和睦相处。

氧化（动）：指物质跟氧代和。

例：氧化和还原是伴同发生的。

傲慢（形）：轻视别人，对人没有礼貌。

例：傲慢的态度傲慢无礼

他傲慢得很，谁也瞧不起。

近义词：骄傲反义词：骄傲

羞耻（形）：不光彩不体面

例：不知羞耻感到羞耻

看到陌生人，她非常羞耻了。

恼怒（形）：生气；发怒。

例：非常恼怒跟别人恼怒

你为什么这么恼怒？

碰撞（动）：1.物体相碰或相撞，撞击。

搬运瓷器要避免碰撞。

2.冲犯。不要拿话去碰撞他。

倒塌（动）：物体到了下来

例：没有倒塌倒塌下来发生倒塌我们的房子倒塌了。

荒凉（形）：人烟少；冷清。

例：变成荒凉一片荒凉荒凉的地方这里是一片荒凉的地方。

近义词：荒芜反义词：热闹；繁华优越（形）：优生；优良。

例：这里的地理位置十分优越。

悠闲（形）：闲适自得

例：悠闲的生活神态悠闲

他退休后过着悠闲的生活。

板书设计：第五课陶罐和铁罐

讲解词语

和睦（形）相处得很好；不吵架。

例：同学之间要学会和睦相处。

氧化（动）：指物质跟氧代和。

例：氧化和还原是伴同发生的。

傲慢（形）：轻视别人，对人没有礼貌。例：傲慢的态度傲慢无礼

他傲慢得很，谁也瞧不起。

近义词：骄傲反义词：骄傲

作业：抄写词语，预习课文。

组长意见：

课后反思：

课题：第五课陶罐和铁罐

课型：讲解课文

时间：

教学内容：1.课文里的新词；2.课文内容；3.课文所表达的中心思想；4．课文里的典型句型。

教学目标：1.知识与能力：会熟读课文，掌握重点句型的用法，理解课文内容并能复述课文内容。

2.运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生与大家和睦相处的精神。

教学重点：能流利朗读课文并理解课文内容。

教学难点：学习文中疑难字词，并在掌握重点句型。

教学方法：引导法、讲解法、鼓励方式。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.老师检查学生的出勤情况与复习情况。（请两位学生上黑板听写词语。）

2.老师将学生引入课文学习：老师：同学们，你们听说过“陶罐与铁罐”的故事吗？今天的课我们一起来学这个故事吧。

3.老师组织学生默读课文，然后老师给学生范读课文。最后抽学生读课文。

4.老师讲课文。（讲解过程中抓紧讲解课文中的新词与典型句型。）

5.用问答法来巩固课文内容。

6.老师布置作业。

教学内容：

讲解课文中的新词：

懦弱（形）：胆小软弱；不坚强。

例：懦弱无能非常懦弱

他是个懦弱的人。

理会（动）：1.理睬，过问（多用于否定）；2.懂得；领会。

例：理会他理会意思不难理会

他站了半天，可没有人理会他。

这段话的意思不难理会。

学习句型

1.课文原句：国王的御厨里有两只

．．是陶的，一只

．．是铁的。

．．罐子，一只

这是总分复句，先说明总的情况，然后再说明其具体内容。

我有两支笔，一支是黑色的，一支是红色的。

2.课文原句：说到

．．盛东西，我不见得

．．．比你差。

“说到......”引出话题，然后再加以陈述。

说到知识，我不见得就比你知道得少。

3.课文原句：何必

．．这样说呢．？

反问句，表示不必这样做的肯定意思。

何必生气呢？

4.课文原句：你算什么东西

．．！

把人看成“东西”，是对人的蔑视、漫骂。

什么东西，还来教训我。

根据课文内容回答问题。

问：铁罐的傲慢表现在哪些方面？

答：嘲笑陶罐。

问：哪些方面反映了陶罐的美好品德？

答：不愿吵架，力求和睦相处。

概括全文意思

这篇寓言通过陶罐和铁罐的不同遭遇，说明了一个真理。谦虚、踏实，才能永远进步，流芳百世。

板书设计：第五课陶罐和铁罐

讲解课文

学习句型

1.课文原句：国王的御厨里有两只

．．是铁的。

．．是陶的，一只

．．罐子，一只

这是总分复句，先说明总的情况，然后再说明其具体内容。

我有两支笔，一支是黑色的，一支是红色的。

2.课文原句：说到

．．．比你差。

．．盛东西，我不见得

“说到......”引出话题，然后再加以陈述。

说到知识，我不见得就比你知道得少。

作业：背课文，做练习册。

组长意见：

课后反思：

课题：第五课陶罐和铁罐

课型：练习课

时间：

教学内容：做练习题。

教学内容：1.知识与能力：掌握好练习题的做法。通过练习进一步牢固本课词语与课文内容，并培养学生的综合能力。

2.过程与方法：自主做和交流合作相结合，引导学生完成课后练习。教学重点：掌握本课练习内容。

教学难点：培养学生的综合能力。

教学方法：引导法、鼓励方式、讲解法。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.老师检查学生的出勤情况与复习情况。（请两名学生上黑板模仿造句，还请两名学生背课文。）

2.老师用提问方式将学生引入课。

3.老师先组织学生独立做练习题，然后组织学生互相对比，最后老师来总结。

4.老师布置作业。

教学内容：

一、选择下列句子中带点词语的恰当解释。

1.D

2.A

3.C

4.A

5.D

二、用指定词语完成句子。

1.虚心使人进步，骄傲使人落后。（骄傲）

2.我们去过图书馆，可以确定没有这本书。（确定）

3.他就是喜欢和人争辩，这又何必呢。（何必）

4.他们几个和睦相处，像一家人一样。（和睦）

5.我喊了几遍，他都没有理会。（理会）

三、给句中画线的词组选择恰当的答案。

1.C

2.B

3.C

4.C

5.B

四、根据课文内容选择正确的答案。

1.A

2.D

3.D

4.D

五、根据课文内容判断正误。

1.一家厨房里有两只罐子。（）

2.铁罐经常嘲笑陶罐。（）

3.铁罐骂陶罐是胆小鬼。（）

板书设计：第五课陶罐和铁罐

练习课

二、用指定词语完成句子。

1.虚心使人进步，骄傲使人落后。（骄傲）

2.我们去过图书馆，可以确定没有这本书。（确定）

作业：做练习册，预习课文二。

组长意见：

课后反思：

课题：第五课修车

课型：讲解课文二

时间：

教学内容：学习课文（二）内容。

教学目标：1.知识与能力：阅读理解课文内容。

2.过程与方法：以课文为材料，听过听说读写训练，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生与大家和睦相处的精神。

教学重点：能流利朗读课文。

教学难点：提高学生的阅读理解能力。

教学方法：引导法、讲解法、鼓励方式。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.老师检查学生的出勤情况与复习情况。

2．老师用话题方式将学生引入课文学习。老师：同学们，你们参加过义务服务吗?你们义务服务过程中做过哪些事？

3.老师组织学生默读课文，然后老师给学生范读课文。最后抽学生读课文。

4.老师讲解课文。

5.用问答法来巩固课文内容。

6.老师布置作业。

教学内容：

解释课文里的新词

正好（副）：恰巧遇到机会

例：我想去他家，正好他来了。

近义词：恰好

于是（连）：表示后一事紧接着前事，后一事往往是前一事引起的。例：大家一鼓励，于是我又有了信心。

学习句型

1. ...一边......一边...

用在句中表示一个跟着另一个动作用时进行。

我一边看电视，一边吃饭。

2.宁愿......也不能......

与“宁肯，宁可”用法相同，用在句子中表示比较两方的利害得先后选取的一面。

我宁愿自己少睡一会儿，也不能把作业留到明天去做。

根据课文内容回答问题。

问：修车人为什么在宿舍楼前摆摊？

答：宿舍楼门前正好有停车棚，在这儿摆摊能方便大多数同学。问：“我”怎样对待修车人的？

答：一开始瞧不起修车人，认为他是为了赚钱而摆摊，而认为自己有优越感。

问：你对“义务服务”了解多少？你认为有必要这样做吗？

答：“义务服务”就是无偿服务。在实际生活中我们经常可以看到各种义务性的“学雷锋，见行动”服务活动。因为这是一种社会美德的集中体现，非常有利于促进社会主义和谐社会的建设。

概括全文意思

《修车》是一篇叙事散文，通过“我”讲在学校宿舍楼门前修自行车的故事，反映了修车人的大公无私，“我”的卑微和渺小。故事告诉我们：有些珍贵的东西不一定都有闪闪发光的外表，更多的则是朴素、自然和默默无闻。

板书设计：第五课修车

讲解课文

学习句型：

...一边......一边...

用在句中表示一个跟着另一个动作用时进行。

我一边看电视，一边吃饭。

作业：复习功课。

组长意见：

课后反思：

课题：第六课巨伞下的城市

课型：讲解词语

时间：

教学内容：讲解本课重点词语的意思与用法。

教学目标：1.知识与能力：掌握好本课词语的读法、写法和用法，并达到会用的程度。

2.过程与方法：老师解释词语，师生一起组成词组、造句，并组织学生跟读、齐读等方法来学习词语。

3.情感态度与价值观：提高同学们的保护环境意识。

教学重点：掌握好本课重点词语。

教学难点：达到将本课学的词语运用实际中。

教学方法：引导法、讲解法、合作探讨发。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.首先老师检查学生的出勤情况和复习情况。

2.老师将学生引入新课。老师:哪位同学来解释一下“补偿”这个词语？

3.老师组织学生朗读词语，并及时纠正读音错误。

4.老师讲解词语并师生一起组成词组，造句。

5.老师创造简单的语言环境，让学生参与交际。

6．老师布置作业。

教学内容：

补偿（动）：抵消（损失）；补足（缺欠）。

例：补偿损失得到补偿个人补偿

农作物被冰雹破坏的农民，得到政府的补偿。

罕见（形）：难得见到；很少见到。

例：罕见的大雪罕见的动物真的罕见这是一件非常罕见的野生动物。

轻巧（形）：1.重量小而灵巧；2.轻松灵巧；3.简单容易。例：这件事说出来很轻巧。

近义词：轻盈反义词：笨重

剧变（动）：剧烈的变化。

例：人们的生活习惯剧变了这里的环境。

环绕（动）：四面围绕。

例：我们的家乡被山环绕。

近义词：围绕

付之一笑（组）：一笑了之，表示毫不介意。

例：对别人恶意的攻击，他只是付之一笑。

由（介）：在居中引动作者。

例：这件事应该由他去班里。

恶劣（形）：很坏。

例：这里的气候环境恶劣，人很难再这里生活。

抱（动）：1.用手臂围住；2.心里存有（想法、意见）。例：他每天回家后，都要抱抱孩子。

多数人对这项工程抱称赞与欣赏的态度。

板书设计：第六课巨伞下的城市

讲解词语

补偿（动）：抵消（损失）；补足（缺欠）。

例：补偿损失得到补偿个人补偿

农作物被冰雹破坏的农民，得到政府的补偿。

罕见（形）：难得见到；很少见到。

例：罕见的大雪罕见的动物真的罕见这是一件非常罕见的野生动物。

轻巧（形）：1.重量小而灵巧；2.轻松灵巧；3.简单容易。例：这件事说出来很轻巧。

近义词：轻盈反义词：笨重

作业：抄写词语，预习课文。

组长意见：

课后反思：

课题：第六课巨伞下的城市

课型：讲解课文

时间：

教学内容：1.课文里的新词；2.课文内容；3.课文所表达的中心思想；4．课文里的典型句型。

教学目标：1.知识与能力：会熟读课文，掌握重点句型的用法，理解课文内容并能复述课文内容。

2.运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

3.情感态度与价值观：给学生进行互相协助的教育。

教学重点：能流利朗读课文并理解课文内容。

教学难点：学习文中疑难字词，并在掌握重点句型。

教学方法：引导法、讲解法、鼓励方式。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.老师检查学生的出勤情况与复习情况。（请两位学生上黑板听写词语。）

2.老师将学生引入课文学习：老师：哪位同学来介绍一下我们的家乡？

3.老师组织学生默读课文，然后老师给学生范读课文。最后抽学生读课文。

4.老师讲课文。（讲解过程中抓紧讲解课文中的新词与典型句型。）

5.用问答法来巩固课文内容。

6.老师布置作业。

教学内容：

讲解课文中的新词

无稽之谈（组）：毫无根据的说法。

例：这些简直是无稽之谈，你别相信。

庇护（动）：袒护；保护（多用于不好的方面）。

例：庇护坏人得到庇护被老师庇护

你不要庇护他。

近义词：袒护；保护

覆盖（动）：遮盖

例：覆盖大地覆盖村庄

没有草木覆盖，水土容易流失。

学习句型

1.课文原句：随着

．．建筑科技、材料工业的飞速发展，这个神话已变成现实。

“随着（介）＋动词性词语”，表示伴随另一件事而发生的。

随着经济的发展，人民的生活一定会越来越好。

随着气温的升高，人们都脱去了冬装。

2.课文原句：只要

．．不是整天连阴，太阳能收集器便．可发挥聚热功能。前一小句表示必要的条件，后一小句表示在这一条件下的必然结果。只要你一问他，他便说不知道。

只要你一刷卡，门便会自动打开。

3.课文原句：然而

．．，伞下的威奴斯基却．因此而闻名全球。

“然而”表示转折关系，与“但是”相同，多用于书面语。

我是同他开玩笑的，然而他却生气起来。

试验虽然多次失败，然而他们并不灰心。

根据课文内容回答问题。

问：威奴斯基市为什么要建巨伞覆盖城市？

答：因这个城市冬天奇冷，寒风刺骨。

问：巨伞的优点有哪些？

答：聚热不散；温暖如春；太阳能热水供应充足；邻里关系紧密；供热费用大大节省；成为旅游胜地，引大量游客。

问：人们对建巨伞有什么看法？

答：看法各异；有利有弊，如对人的生活和心理健康产生不利的影响。

板书设计：第六课巨伞下的城市

讲解课文

巨伞的“利”和“弊”：

小城寒冬腊月，温暖如春。

邻里街坊相处比以前要亲切和睦

家家户户省下了不少的取暖费用

成为闻名全球的观光胜地

天长日久对人的肌体素质与心理健

康会产生不良的影响

整个建伞的过程费用高达350万元

学习句型

4.课文原句：随着

．．建筑科技、材料工业的飞速发展，这个神话已变成现实。

“随着（介）＋动词性词语”，表示伴随另一件事而发生的。

随着经济的发展，人民的生活一定会越来越好。

随着气温的升高，人们都脱去了冬装。

作业：做练习册，背课文。

组长意见：

课后反思：

课题：第六课巨伞下的城市

课型：练习课

时间：

教学内容：做练习题。

教学内容：1.知识与能力：掌握好练习题的做法。通过练习进一步牢固本课词语与课文内容，并培养学生的综合能力。

2.过程与方法：自主做和交流合作相结合，引导学生完成课后练习。教学重点：掌握本课练习内容。

教学难点：培养学生的综合能力。

教学方法：引导法、鼓励方式、讲解法。

学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：1.老师检查学生的出勤情况与复习情况。（请两名学生上黑板模仿造句，还请两名学生背课文。）

2.老师用提问方式将学生引入课。

3.老师先组织学生独立做练习题，然后组织学生互相对比，最后老师来总结。

4.老师布置作业。

教学内容：

一、选择下列带点词语的正确解释。

1.B

2.A

3.C

4.A

5.D

6.C

7.A 8B

二、用指定的词语完成句子。

1.现在的超市很受群众欢迎，各种商品供应非常充足。（供应）

2.政府近年来在山区修建了一些固定的屋子供应站，给山里的牧民带来许多方便。（供应）

3.这家商场服务态度恶劣，激起了不少顾客的愤怒。（恶劣）

4.对我们的这个决定，有一部分同志还抱有怀疑的态度。（抱）

5.我们应该公平公正，不要庇护某个人。（庇护）

三、用指定的词语回答问题。

1.我们还需要做什么？（加以）我们还需要加以保护。

2.谁来负责活动的组织工作？（由）这件事应该由班长来负责。

3.公路两旁的绿化情况怎么样？（覆盖）已经由绿覆盖了。

4.今年哈纳斯的游客情况则么样？（络绎不断）游客络绎不断，非常好。

5.它们为什么吵起来了？（恶劣）小明的态度很恶劣，什么意见也听不进去。

四、根据课文内容选择正确答案。

1.D

2.B

3.D

4.D

5.B

6.B

7.B

哲学与人生第七课分析

第七课 知行统一与体验成功 授课课程：哲学与人生 授课教师：李美丽 教学过程设计 <导入新课> 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 授课班级 14中16-19、14中37-38 授课类型：理论课 授课日期 第7周 2016年4月 日 教学目标 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 重点难点 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 教学方法 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。

六年级英语开学第一课教案

六年级英语开学第一课教案 六年级英语开学第一课教案 课题：Unit1 What class are you in 【重点】What class are you in?I’m in Class One, Grade Six. 【难点】单词same的发音 Class One, Grade Six的用法 【教学过程】 一、Warm up 1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians (放歌曲录音) 在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。 2. 口语练习：Hello! / Hi! Good morning. Glad to meet you. / Nice to meet you 教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。 二、Learn new sentences

1. 介绍新生(出示新生照片)：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。 T：This is …He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him. Ss：Hello T：What do you want to know about him? Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。 T introduce：He’s in Class …，Grade … 2. 句型What class are you in? I am in class one 师生问答 T：He’s in Class…Grade …What class are you in? [板书：in Class…Grade…] 教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架 S：In Class…Grade… T示范：I’m in Class…Grade…

汉语教程第二册(上)课后答案

汉语教程第二册（上）课后答案 ---杨学娜Page14 3选词填空 A 1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报 B 1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C 1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D 1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂 5.（1 B：教学楼 A：教学楼比宿舍楼高多少？ 2 B:没有

A:多少 B：836公里 3B：是的 A：那台比这台贵多少？ B：贵2000元 4B：没有 A：重多少？ 5B：没有 A：多少 B：2个小时 Page31 3选词填空 （1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.（1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷

3选词填空 A 1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该 B 1快2就3就4快5就6快 5.（1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了

3.选词填空 （1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10 大约 4. （1A上边B下边2A下边B上边3A 里边B外边4A外边B里边5A外边B 里边6A里边B里边7A外边B里边8A近端B远端 5.（1去2去3去4来来来5来去去6来来 7. （1来去2去3来去吧4来来来5 去去 8.（1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9 带来10 过来11带来12进来13进去14下

去 Page83 3.选词填空 A 1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒 B 1次2次3遍4遍5一次6一遍 C 1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空 （1研究2利用3收，4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织 Page114 3.选词填空 A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9

哲学与人生 教案 中专 中职 第七课 第八课

第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】多媒体课件。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。

“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，

五年级上册语文第九课.西风胡杨教案

语文新课程标准S版五年级上册第九课 《西风胡杨》教学设计 李唯一 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 二、教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、教学过程 （一）：导入 同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题） （二）：设立目标，自主学习 请同学们看自学提示（课件出示） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？

画出感受最深的句子，边读边体味 （三）交流学习 (学生交流解决自学1) （1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……） 同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2） 说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？ （全班交流） （1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。 孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？ （学生交流） 孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。 指导朗读 （2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”

人教PEP六年级英语上册 Unit 1 第五课时 教案

第五课时 一、教学内容 Part B Read and write 二、教学目标 1．能够在图片、实物等的帮助下听、说并认读单词，能够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 2．了解map、compass、GPS、stars等的作用。 三、教学重难点 本课时的教学重点和难点是会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 四、教学准备 录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) 1．Greeting 2．Free talk T：I want to see a film.Is there a cinema near here? S：Yes，there is. T：Where is it? S：It's next to the park. T：How can I get there?

S：Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital. T：Thank you. S：You're welcome. Step 2 新课呈现(Presentation) 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left、right、GPS、compass、stars、map的图片并伴随读音。 1．教师提问：If you are in a car，which of these can help you find a place？随着学生的回答，课件中呈现GPS、compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。 2．Listen and choose.听录音中Part B的Read and write 部分，选择正确的答案。 You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。 3．教师领读单词，并让学生在四线格中尝试书写单词。 4．全班分成4个小组，各组同学在组内初读对话，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问题可以询问老师。 5．Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。 6．Read the text and answer the questions，让学生读课文对话并回答问题。

小学信息技术教案第五册小学信息技术教案第三册第9课收藏夹的应用教学设计

第9课收藏夹的应用教学设计 1教学目标 知识与技能:认识并掌握浏览器中收藏夹使用;学会浏览器中收藏夹整理。 过程与方法:通过模仿、实践等方法,让学生掌握收藏夹的使用和整理并能应用到实际生活中。 情感态度与价值观:在学习了收藏夹的功能后,能利用收藏夹工具帮助学生养成了良好的信息 管理的习惯。 2学情分析 1、对常用软件有一定的接触和了解,但还没从理论层次上把握。 2、活泼好动,好奇心强,渴望获得老师和同学的认可。 3、学生基础差异大,教师要做到因材施教。 4、学生动手能力强弱不一,加强操作能力训练。 3重点难点 重点:在浏览器里能正确使用收藏夹功能. 难点:在浏览器里能整理收藏夹。 4教学过程 活动1【导入】激起兴趣 教: 同学们,生活中,你们会将你常常使用或喜欢的物品放在什么地方? 根据学生的回答,得出我们会把常常使用的东西放在一个箱子、口袋等能盛放物品的东西。 引出今天的教学课题,我们会把喜欢的网站放在什么地方呢? 浏览器中已有一个这样的箱子或口袋那就是:收藏夹。 学: 学生根据上次课安排的道具带入到教室中并回答老师的问题。 活动2【讲授】新课讲授 教: 1、演示收藏夹的位置,讲解收藏夹的功能和作用。 打开浏览器找到自己喜欢的网站点击收藏栏添加到收藏夹对话框完善并保存。 2、学生操作完成网站的收藏。教师 这这一环节中巡视指导,对操着困难学生进行进行单独指导并帮助其完成网站的收藏。

3、教师提问:同学们在网络上只会喜欢一个网站吗? 师问:我们有这么多喜欢的网站,能不能把我们喜欢的这些网站都放到一起呢? 点明收藏夹的整理可以实现我们的这个想法,它能够将我们的喜欢的网站放到一起。 操作演示: A、收藏整理收藏夹创建新文件夹自己的名字确定保存 B、将刚才收藏的网站找到单击变成蓝色单击对话框中的移动选中名字命名的文件夹回车键确定。 学: 学生在电脑显示屏认真观看老师的操作,并详细记下各个步骤。 学生根据教师演示步骤,在学生机上完成喜欢的网站操 作 根据老师提问回答这一问题。 同学们思考并试着说一说。 学生认真观看屏幕,详细记下这个步骤! 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。 活动3【练习】巩固练习 教: 1、学生练习在浏览器上收藏喜欢网站两个。 2、将收藏的网站进行整理。 3、师巡视指导。并选择1-2位同学操作演示。 学: 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 活动4【讲授】总结 教: 今天我们学到了什么? 学: 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。

六年级英语上册第五单元教案.doc

Unit 5 What does he do？ 第一课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk 教学目标 一、认知目标 1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成Let’s try部分的练习。 二、能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 三、情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 教学重难点 1.重点 掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 2.难点 能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 教法与学法 点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） … Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk 1.教师拿出比尔?盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词

第九课教案——初中政治第五册教案

第九课教案——初中政治第五册教案第九课当代青年的历史责任1、教学目标识记：1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。理解：1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。4、对艰苦创业精神的认识。5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。重点难点：1、人类社会发展的规律。2、和平与发展是当今时代的主题。3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。4、我们面临的机遇和挑战。5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。7、青年成才的条件。8、树立正确的职业观。二、教时安排：六教时第一教时一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程二、教学目标识记：1、人类社会发展的一般过程。2、人类社会发展的特殊过程。理解：1、社会发展史首先是生产发展的历史。2、支配人类社会发展的基本规律。运用：衡量社会进步的主要标准。重点难点：人类社会

发展的客观规律。三、教学过程㈠人类社会发展的一般过程阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？㈢衡量社会进步的主要标准1、社会发展史首先是生产发展的历史阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？2、人类社会发展的基本规律阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？②生产力与生产关系之间有什么关系？（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）3、衡量社会进步的主要标准阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？②这个标准的理论依据是什么？③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根

人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿

Unit five what does he do ? Part A Let`s l earn 讲课稿 老河口市赵岗小学刘珊珊 Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。 2 教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。 3 学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。 自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 1 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。 2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。 3 请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。 教学过程： 1 Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you .At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music .Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it. 教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良

好课堂氛围。 T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star. Every group must work hard, and try to be the winner. Some pencils are waiting for you. 2 Warming up I have a big family. My uncle is a farmer, he works on the farm .My brother is a driver. My father is a teacher, my mother is a teacher ,too. So I can say my parents are teachers. WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words. Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示factory worker, postman ,businessman ,police officer： a 教师领读，follow me,please. B Together &boys &girls c group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆ d practic e with your partners, i f you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。 e It is show time. 大小声I speak in a low voice ,you speak loudly. I

PEP小学英语六年级上册第5单元教案

PEP小学英语六年级上册第5单元教案 单元教学目标 教学目标： 1．能够简单介绍人物职业，如：She is a cleaner. 2．能够运用句型“ What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? ”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。 3．能够按要求较好完成group work等活动。 4．能够听懂，会唱歌曲 my family 5．能够掌握A，B部分let learn , let talk中的四会单词和句子。 6．能够听，说，认读A，B部分let talk, let learn 中的白体句子。 7．了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/, 的发音并读出例词。 8．了解story time, good to know等部分的内容。 教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 教学难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

教学课时：课时 第一课时 教学内容：教材P。58A. let learn 教学目标： 1．能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter. 2．能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He`s /She is… 3．能够听懂，会唱歌曲“My Family” 教学重点：掌握A let learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍表达自己的理想。 教学难点：是在正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer 教学过程： I.Warm up 1.教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做做下些动作。 2.教师把doctor, teacher, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片面朝下放在桌上让学生猜。 II.Presentation 1．教师展示本部分的挂图，然后对学生说： I am a teacher. I teach lesson.教师板书：teach, teacher 让

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教 案 教学目标： 1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美 好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌 的音韵美。 3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美 好情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点： 1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音 韵美。 2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入新课 1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给 同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》) 2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什 么愿望吗?(学生自由发言)

3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小 的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想 的天堂，共同走近“我想”。(板书课题) 点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的 调动学生学习的积极性，活跃气氛。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(学生自由读文) 2、读后反馈，教师板书： 手儿桃树枝 脚丫柳树根 眼睛风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、细读课文，体味情感 (一)请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 (二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流 各自的感受。(小组活动，教师巡视) 点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。 (三)汇报交流。 (过渡)孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。

部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》【教案】

9 古诗三首 ?教学目标 1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学策略 1.识字写字 随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。 2.阅读理解 课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。 3.语言运用 训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 从军行 ?课时目标 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学过程 板块一谈话导入，解读题目 1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。板书并齐读诗的题目。（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？（参加军队） 2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。（板书：从军行） 3.解读题目。 教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。一起轻声读一读题目，谁读懂了？ 预设：（1）书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 （2）题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 4.了解诗人。 了解诗人王昌龄的相关信息，有助于我们理解古诗的内容。（课件出示作者的资料） 5.铺垫渲染。 （1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？ （2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。 【设计意图】从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。 板块二初读古诗，感知诗意 1.整体通读，把握诗境。 请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。 （1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。 （2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画面） （3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。 2.析字词，明诗意。

《汉语教程》第二册(上)第7-12课 测试题

汉语教程（二）上 32-37课测试（满分100） 姓名：班级：分数 一、看拼音写汉字。（1*20=20分，有错字即不得分） 1.jiàqī 2.ànmó 3.gǎigé 4.xūyào 5.fēngguāng 6.céngjīng 7.qīngchǔ 8.jiāxiāng 9.ānpái10.xīwàng 11.zhǎnlǎn12.yánjiū13.dǎoyóu14.qiānzhèng15.zhèngcháng 16.zhàoxiàng17.shíchā18.pèifú19.yíngyè20.jīngyíng 二、选择合适的词语填空：（1*20=20分） 半天京剧迷丢陪中药次希望过组织烤鸭 1.我的词典不见了，我找了（）才找到。 2.我哥哥（）毕业以后能留在西安工作。 3.你最近怎么总是（）三落四的？ 4.我去（）西工大，我带你去吧。 5.他这次是（）代表团一起去的。 6.这件衣服我一（）也没穿过。 7.我一直在中国，但是从来没吃过（）。 8.学校（）我们去南方旅游，去了好多地方呢。 9.你喜欢吃北京（）吗？ 10.听说我们留学生中有很多（）。 顺便要求遍有名大约清楚就准时趟爱

1.下课的时候，我没听（）老师布置了什么作业，你能告诉我吗？ 2.胡老师（）我们每天准时上课，按时交作业。 3.你能（）帮我买一本汉语书吗？ 4.我们学校（）有两千多个留学生。 5.对不起，请你再说一（）。 6.我周末回了一（）家拿了一些东西来学校。 7.明天她（）要回国了。 8.我喜欢中国，也（）吃中国菜。 9.学校（）我们每天都量体温。 10.西安是（）的中国古城。 三．改错句。（2*10=20分） 1.我下了飞机就看了爸爸。 2.我汉字写得很马马虎虎。 3.我打算在这儿到明年七月学习。 4.他是去年九月来中国了。 5.我每天读过一次课文。 6.我们见面过一次。 7.胡老师已经上来车了。 8.他进去图书馆了。 9.下个月快要姐姐结婚了。 10.今天跟昨天热一样。 四．组句。（2*10=20分） 1.没有你以前过来中国 2.演奏他的几次听过你 3.中国人听知道一就你是老外 4.跟旅游团一起她是来的 5.我的护照你没有找着了 6.零钱你换成麻烦给我

【教案】人教版英语六年级下册Unit 2 第五课时

人教版英语六年级下册 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第二单元第五课时。围绕“吴一凡和和他的家人在宾馆度周末”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇hotel, tasted, were, fixed, got, loud及如何用一般过去时态表达曾经发生过的事情。锻炼学生的思维能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词hotel, tasted, were, fixed, got, loud的听、说、认读以及能够在文段中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动。 本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。读前部分呈现了Mrs Broom的头像，通过头像了解她的职业，回忆相关的背景知识及话题词汇。文段呈现的是吴一凡写的评论稿，通过阅读评论稿，能够完成读后阅读检测及填充表格任务。书写活动呈现的是Mrs Broom给经理的一封电子邮件，学生能够根据投诉信补全电子邮件。文段内容接近学生的生活实际，具有实效性，能够激起学生阅读的欲望。 本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师要帮助学生理清脉络，并结合图片、语境理解课文。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud。 （2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 （3）能够在文段中寻找关键信息。 （4）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （5）锻炼学生的思维能力、理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud （2）能够在文段中寻找关键信息。 （3）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （4）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 2.难点 （1）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （2）能够正确运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.

统编版五年级语文下册第9课《古诗三首》精美教案(统编版)

第四单元集体备课 本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇 课文。文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙写了毛泽东得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时教学要点古诗三首 3 1.会认29个生字，读准1个多音字，会写36个字，正确读写26个词语。2.有感情地朗读课文。背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱 门迎凉有感》。 3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以 沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界， 并有感情地朗读课文。 5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写，体会人物 军神 2 青山处处埋忠骨 2 清贫 1

的心理活动。 习作 2 把题目补充完整，回想当时发生的事情以及事情的前因后果，把这件事情写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 语文园地 2 1.系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法。 2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。 3.能说一说同一个人物前后不同的表现。 4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 9 古诗三首 ?教学目标 1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学策略 1.识字写字 随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。 2.阅读理解 课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在 反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。

六年级英语第五课教案

Lesson 5 What arte you doing? Period 1 一、Teaching aims 1.“四会”单词及词组：Friday, make a present, draw a picture, listen to the radio, sing songs. 2. 学习现在进行时特殊疑问句：What are you doing? What is he/she doing? 3. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing 二、Key points and difficult points 1. 继续学习现在进行时，重点掌握几种不同的特殊疑问句。 2. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing 三、教学用具（Preparations） 剪刀、彩纸、录音机、图片 四、Teaching process Step1. Greeting. Step2. Review: (1) Listen to a song. (2) Free talk Step3. 导入新课：—What day is today? —Today is Tuesday. —Which day do you like? Do you like Friday? I like Friday because this Friday is… Step4. Presentation 1.拿出一个礼物袋问：Guess! what’s in it?

a.present—make a present—He/She is making a present. b.picture—draw a picture—He/She is drawing a picture. c.radio—listen to the radio—He/She is listening to the radio. d.Song—sing a song—He/She is singing a song. 2.板书。（略） 3. What’s this? It’s a rope. Can you jump rope:? —What are you doing? —I’m jumping rope. Step5.Practise 1.Open your English book and turn to P27. Look at the pictures. Match the pictures and the sentences. 2.继续操练现在进行时。 3.呈现现在进行时的结构。 Step6. Let’s play a game. （击鼓传花） 继续操练What is he/she doing? He/She is ….What are you doing? I am … Step7. Let’s sing a song. Step8. 小结（情感教育） Step9. Homework: Make a present/ draw a picture/ sing a song for your mother. 五．板书：