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如何提高小学数学作业批改质量
作者:陈峥
来源:《都市家教·上半月》2017年第10期
【摘要】批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与延伸。它对于指导学
生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着重要的作用。随着课程改革的不断深入,减轻学生各学科的作业负担正逐步变成现实,通过研究发现,提高小学生数学作业的批改质量可以减轻学生的作业负担,有利于学生加深理解和巩固所学知识,提高数学教学质量。
【关键词】小学;数学;作业;批改;质量
批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径,同时也是学生得到学习信息的正误主要依据,如何更好地通过作业批改培养学生的思维能力,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体能动性,提高数学教学质量,是一个值得探讨的问题。
一、传统的数学作业批改中存在的问题
1.教师花在批改作业上的时间过多
每本作业批改好了还要订正又是很大的工作量,更何况小学一般至少两套本子,再加上学校布置的日常工作、备课、上课、平时单元小测验,教师忙得团团转。
2.学生完全处于被动状态地位
传统的作业批改方式,一般忽视了对学生的评价,教师为节约时间常用“√”、“×”等简单符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知错在哪里,订正时要花费大量的时间,有时还得再对这些题目进行讲解,作业对老师和学生都是一种枯燥的任务。因而,学生的学习自主性便无从谈起。
3.学生学习任务重,学习压力大,作业只是一种任务,师生双方获得的信息失真度很大
学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但考试成绩却很不理想,原因是有些学生为应付而抄袭作业,教师“上当受骗”了。其次,其他的不算,语文、数学、英语这三门课作业量就比较大,学生还有一些活动,这样一来学生的作业就很难保证质量了。
二、批改作业方法的几点尝试
1.师生共批