21.《我最好的老师》(教师版)

21*．我最好的老师

教材分析：

本文是美国作家大卫〃欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具

一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。

学情分析：

本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为独立的个性，在阅读时，也有自己独特的体会和感悟。因此，教学时，注重激发学生阅读的兴趣，尽可能让学生独立

阅读、思考，放手让他们讨论交流，学会“自主、合作、探究”的学习方法，从而进一步提高自学能力。

教法和学法：

全面依靠学生，高度尊重学生。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如

自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

学习目标：

1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2．自读自悟把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

4．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

学习重点：

理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

学习难点：

体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力。

进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

课型：略读课。教学课时：二课时。

课前准备：

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

学习过程：

第一课时

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一．设疑导入，激发兴趣。欣赏《每当我走过老师窗前》

1．每个人心中都有一个好老师的标准。我心目中最好的老师应该是这样的。

认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……（学生板书）

2．今天就让我们一起走进美国作家大卫·欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》，看看他心中最好的老师又是怎么样的？（板书课题，齐读课题。）

首先请同学们初读课文，读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象？接着用自己喜欢的方式仔细读课文，看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师，却是我心中“最好的老师”! 你从文中哪些

语句体会出怀特森是最好的老师，勾画出来读读，或写上批注，有需要的，还可以在小组中交流交流。

【设计意图：先让学生谈论印象中老师的形象，然后为理解怀特森老师的与众不同打下伏笔。根据课题设置悬念，引发学生的思考和浓厚的学习欲望，培养学生质疑的能力，为深入了解课文的写作意

图做好铺垫。】

课文导读。

二．自学自读要求：

1．请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定学习任务。

2．自由读文，把课文读正确，读通顺，读熟；

3．认识准生字；联系上下文、借助工具书理解“出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

4．拿起手中的笔，随时勾画自己感受深刻的句子，记录下自己的疑惑。

5．思考课文主要写了什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？

学生自由读书，教师巡视指导。

【设计意图：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生根据本课的重点制定自己的学习任务，明确学习目标、调动学生学习的积极性。】

三．再读课文，整体感知。

1．课前大家已经初步预习了这篇课文，现在请三位同学们再来分读课文。

2．给带点的字注音？（抽生注音）。

颅．骨（）驳．倒（）真伪．（）糊．弄（）侃侃．而谈（）破绽．（）貌似

权威出人意料饶有兴趣故意编造深信不疑目瞪口呆

3．解释下列词语。

颅．骨（）真伪．糊．弄侃侃．而谈破绽．貌似权威出人意料饶有兴趣故意编造深信不疑目瞪口呆

4．这篇课文讲了一件什么事情？

通过读文，我知道课文具体描写了我小学六年级的科学老师怀特森先生一次出乎意料的教学过程，说明怀特森老师是最好的老师。他教育“我们”要学会思考，独立判断，要具有怀疑的能力。

5．你觉得“我”最好的老师给你们留下的第一印象怎么样的？从哪些句子可以看出？

不负责任、骗人、不合格……

【设计意图：扫除字词障碍，在正确流利地朗读课文的基础上整体感知课文内容，并解决了一些疑问，从而完成了初读目标。】

四．再读课文，小组探究，走近“最好的老师”

1．怀特森老师到底是个什么样的人呢？找出文中概括怀特森老师的语句，读一读。

“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（指生读）2．默读课文，边读课文边思考:课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？划出相关语句，相互交流。

3、学生在书上划出来，在小组内交流汇报。

（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；

（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；

（3）课堂上传看的猫猬兽头盖骨也只是普通的猫的颅骨；

（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；

（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”；

……

请同学们再次齐读以上句子，读出气愤、读出喜爱、读出敬佩！

【设计意图：这一环节在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，用感情朗读，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。达成目标一。】【设计意图：这一环节主要让学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。达成目标……】

4．为什么作者说怀特森老师是他“最好的老师”？

5．他的独特之处在哪呀？学生在书上划出来，在小组内交流汇报。

6．怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。

（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；

教师适时引导，出示：

“不要迷信书本，也不要迷信权威。” (板书)

读着读着你有什么发现？（有两个“不要迷信”）说说你看法。

我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。

（带着自己的感受朗读句子“不要迷信书本，也不要迷信权威”，感悟独立思考能力和怀疑精神的重要。）

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

【设计意图：设计这一环节主要是为了进一步提升学生对科学精神的认识。达成目标二，即理解本文所蕴含的科学精神。】

7.为什么作者说怀特森老师是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？

因为怀特森老师作为一个科学老师，用心良苦，用独特的教学方法，教育学生学会独立思考，独立判断，具有科学的怀疑精神。

8.这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，具有科学的怀疑精神。

教师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

9.找出课文中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）

五、总结收获，学习写法

同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？

看得出来，你们都很喜欢怀特森老师，那你知道，我们为什么会有这样的感受吗？作者运用了怎样的办法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？

（指名交流。作者通过一堂关于“猫猬兽”课的事例让我们明白了一个道理。）师小结：作者这是在用事实说话，并把自己在这件事中的情感体验和内心感受详细的记录了下来，所以才让我们深刻的感受到怀特森先生是最好的老师，这是值得我们学习的写作方法。（事例、道理）板书

【设计意图：设计这一环节主要是让学生通过具体事例说明道理的写法。达成目标四。】

六、感言赞语，创意表达。

怀特森老师用他自己独特的教学方式，教会孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。

课件出示：美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。

正是因为怀特森老师用自己的独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式，所以才有了美国著名作家大卫·欧文的《第一家爸爸银行》风靡全球，试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？此时，请用两三句话表达你对怀特森老师的敬佩之情。

【设计意图：课内外相结合，为深入理解课文内容起到辅助作用。升华学生对怀

特森老师的情感，并投注于笔端，达到读写结合的目的。】

挑战自我

同学们：通过预习你一定有很多收获，如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。

1、“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”请联系实际说说你对这几种能力的理解。

2、这篇课文运用了怎样的写法？课文采用一事一议、从一个具体事例发现一个道理的写作手法。

七．作业及活动设计

1．查阅有关科学怀疑精神的故事，与同学交流。

2．小练笔：怀特森老师还不错吧，现在请你评价一下自己的老师，要写出真情实感哦。

3．小练笔：

结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？请你用几句简短的话写一写。

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八．课堂小结

这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断，具有科学的怀疑精神的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力，才能接近真理，获得真知。

学后疑惑：我有几个问题想和大家交流。

疑问一：

疑问二：