党在思想政治教育实践中的基本经验_高莹

中国共产党自1921年建立以来，思想政治教育便作为一种宝贵的优良传统和鲜明的政治优势延续至今。归纳起来，党的思想政治教育实践的基本经验主要体现在以下五方面。

一、坚持思想政治教育的“生命线”地位不动摇纵观人类社会历史的发展，思想的变化往往作为人行为变化的先导来支配人的行动。因此，无论在过去、现在，或是将来，思想政治教育的地位都是不容动摇和忽视的。在中国革命和建设过程中，我党一直强调思想政治教育的“生命线”地位，这是符合中国革命的实际和马克思主义的基本思想的。正如马克思所说：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”［1］P9在革命战争时期，我党把思想政治教育看成是军队的生命线。在和平建设时期，毛泽东确立了政治工作是一切经济工作的生命线。由此可见，思想政治教育无论是对经济、政治、军事、科技，还是对各项业务工作都具有重大的反作用，发挥得好能起到积极作用，发挥得不好便起到消极作用，这就是马克思主义在这方面的基本观点。

在整个的社会大系统中，思想政治教育只是其中的一个组成部分，但却在社会生活中承担着重要的责任，这种责任是特定的，它体现了思想政治教育的任务，即启发、教育、团结和动员广大人民群众，为社会主义现代化的建设、为中华民族伟大复兴中国梦的实现而奋斗。党要想宣传自己的思想，只有通过做好思想政治教育工作才能把科学的社会主义信仰融入广大群众的头脑中。只有不断增强党的自主性和先进性，才能更好地处理社会中各种复杂的关系。因此，中国共产党始终高度重视思想政治教育工作，并把它看成是办好一切事情的前提，看成是抓好各项工作的

中心环节。从建立新中国到社会主义改造的胜利完成，从拨乱反正到开创改革开放的新时代，从家家户户奔小康到民族复兴的中国梦，时时、事事、处处都深深地打上了思想政治工作的烙印。

在物质生活丰富起来的今天，思想政治教育工作要随着时代和实践的发展而与时俱进，新时期的思想政治教育工作只能加强不能削弱，“正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运”［2］P642-643。在我党的历史上，对于思想政治教育“生命线”地位的认识曾一度出现过或“左”或右的偏差，以致思想政治教育的威信遭到了严重破坏。中国共产党发展到今天，已拥有8500多万党员，面对当今国际各种思潮相互激荡，如果我们没有统一的精神支柱，不能对主流思想有正确的认同，那么社会必将会成为一盘散沙，极不稳定，也就无法形成实现中国梦的强大合力。所以，对于思想政治教育“生命线”的地位必须要有清醒的认识，绝不能在实践中任意夸大或放松，要正确认识其地位和作用，以确保各项工作顺利展开。

二、坚持思想政治教育“为人民服务”的根本立场和宗旨

中国共产党自1921年成立就以为人民服务为根本宗旨。在极其艰苦的革命战争年代，中国共产党依靠广大人民的支持日趋壮大。回顾我党90多年来的历史征程，可谓“一波三折”。我党成立初期便受到反革命集团的镇压，为了不被扼杀在摇篮，我党不得不走上了武装革命的道路。土地革命战争时期，各根据地不断遭到国民党军队的“围剿”，为了保住革命火种，党和红军不得不踏上漫漫长征路。之后率领中国人民以大无畏的精神进行了八年抗战和四年多的解放战争，终于推翻了“三座大山”，建立了新中国。然而，在社会主义建设进程中，由于“左”的思想，又经

［作者简介］高莹（1990—）女，中共中央党校马克思主义理论教研部硕士研究生，研究方向：中国特色社会主义，马克思主义理论与思想政治教育。

党在思想政治教育实践中的基本经验

高

莹

（中共中央党校研究生院

北京

100091）

［摘

要］

思想政治教育是中国共产党的一大政治优势。建党90多年来，党始终根据所处历史条件和各个阶段肩负的特殊历史

使命，倡导和推动一系列重大的思想政治教育活动，取得了显著的成效，思想政治教育工作从理论到实践都积累了丰富的经验，形成了一整套正确的理论原则和经验总结。总结中国共产党思想政治教育实践的基本经验，对于新时期掌握思想政治教育发展规律，进一步增强思想政治教育的实效性及提高党的执政能力，具有重要的理论意义和现实意义。

［关键词］

中国共产党

思想政治教育

基本经验

历了“文化大革命”十年内乱。直到1978年的改革开放后，社会主义发展航向才拨乱反正。

回顾过往，我党始终以人民利益为重。展望未来，我党还要继续秉持全心全意为人民服务这一宗旨，把维护最广大人民的利益作为自己工作的出发点和落脚点。这就要求我们每一个共产党员无论身处哪一个工作岗位，都能从心底里时刻心怀人民，把人民群众最关心的事情作为自己各项工作的着力点，踏实认真地把老百姓的问题解决好。此外，我党的各级领导干部也要牢记这一宗旨，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，解决好民生问题，以无愧于手中的“公权”。中国共产党作为当今执政党，如果漠视人民群众生活的实际困难，就会失去民心，就会降低其威信力和生命力。苏联解体及东欧剧变就是历史留给我们最深刻的教训。

马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”这就说明，以人为本、为人民服务，不仅是我党思想政治教育的传统，更是历史发展的重要前提。但在现实生活中，有不少人还很不了解，认为思想政治教育似乎是很“虚”的东西，甚至可有可无，没有什么实际意义，有时就连思想政治教育工作者本身也把它看作是一种中性的东西，认为只要“灌输”一些正面思想，“对症下药”找对了思想政治工作的方法，就能有效地发挥其现实作用。从中国共产党思想政治教育的历史来看，这样的看法是不正确的。革命战争年代，蒋介石曾一度效仿共产党的思想政治工作，于是搜集了一些材料便把国民党军官集中起来，让他们学习其做法，但后来的事实证明却是白费力气。因为中国共产党思想政治工作做得成功，并不是形式和技巧方面的，而是政治立场和态度方面的。中国共产党历来把“全心全意为人民服务”作为自己的宗旨，并认真践行这一宗旨，将之落实到实际行动中去。这就是思想政治工作取得成功的最根本之处。思想政治教育工作确实少不了各种各样的方法和技巧，但这些方法和技巧的前提也必须是建立在全心全意为人民服务的基础之上，否则只能是“空中楼阁”“雾里看花”“海市蜃楼”罢了。所以，方法一旦脱离了根本立场，成为抽象的东西，那么它的作用就打了折扣［3］。

三、创新思想政治教育内容的方式方法

在长期的思想政治教育实践中，中国共产党通过不断的探索和总结，逐步掌握了思想政治教育的各种方式方法，以及内容与效果、形式与规律的辩证关系。丰富多彩的教育方式和方法将有助于增强思想政治教育的实际效果。

日常工作中，关于思想政治教育的内容，既有传承下来需要我们长期坚持的，又有在新的时代背景下不断变化发展进行总结的，这就要求我们对于内容的创新性，须要随着不同时期党的中心任务的变化而变化，符合目的性与对象性的统一。即既要用马克思主义的基本理论观点武装全党、教育人民，解决党员干部和人民群众思想大方向的问题，又要针对教育对象的个体差异有的放矢，把握不同教育对象的特点和要求，区分教育内容的层次性［4］。总之，“开展思想政治工作，要注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜。不同地区、不同部门、不同领域的干部群众，所处的环境、承担的任务、面临的问题不同，其思想活动的特点和要求也各有不同。工人、农民、知识分子、干部、军人、离退休人员等都有自己的特点，千篇一律地做工作，是不会取得好效果的。做工作一定要把握这些特点和要求，有针对性地进行”［5］P90。

丰富多彩的教育方式和方法有助于完成思想政治教育任务。党在幼年时期就通过建立进步团体，创办刊物，出版书籍，利用官办、民办及党创办的各类学校和训练班，以及各种纪念活动，宣传马克思主义。对于农会的思想政治教育，毛泽东曾指出：“开一万个法政学校，能不能在这样短时间内普及政治教育于穷乡僻壤的男女老少，像现在农会所做的政治教育一样呢？我想不能吧。”［6］P34他还指出：“很简单的一些标语、图画和讲演，使得农民如同每个都进过一下子政治学校一样，收效非常之广而速。”［6］P35《古田会议决议》是思想政治教育的重要文献。《决议》根据不同的教育对象总结了不同的工作方法。比较典型的如：（1）一般号召与具体指导相结合，（2）遇事要从分析具体情况出发，（3）典型的批评与典型的教育方法，（4）启发诱导与检讨反省的方法，等等［7］。改革开放以来，物质生活的丰富使人们日渐增强自己思想领域的独立性、选择性和多变性。思想领域的多元冲击让传统的思想政治教育方法面临了很大挑战。党在坚持过去工作方式方法时，还要结合新的社会变化发展的实际，运用网络新媒体，比如微信、微博、QQ等以及心理咨询、影视音像的宣传等，多渠道地传播自己的思想意识，通过创新变化自己的工作方式以增强思想政治教育工作的实效和活力。

四、重视思想政治教育机构和队伍的建设

要发挥思想政治教育的长期实效，必须建立一支专门从事思想政治教育理论和实践的工作者队伍。而保障和调动政工队伍及人员的积极性，培养骨干分子，实行理论与实践的对接，专职与兼职人员的结合，则是做好思想政治教育工作的前提。

建党之初，中央领导机构虽不健全，但却设立了组织部和宣传部，负责组织和宣传工作。当前，我们的思想政治教育组织机构自上而下十分完备，但如何培养一支高素质的思想政治教育政工队伍却成了亟待解决的问题。1980年2月，中宣部和中组部联合发出《关于加强干部教育工

作的意见》，提出重视教育干部是一项关系全局的战略任务，要求扩大师资队伍，适当增加党校和专业干部学校的教学人员比例，补充部分政治教师和专业教师，在中央和省市一级的党校、干校设师资班，解决师资职称评定以及政治、生活待遇等各方面问题，充分调动政工人员工作积极性。1984年，思想政治教育专业开始设立，开创了以正规化方式培养思想政治教育专业人才的办学模式，培养了一批又一批思想政治教育理论研究者和具有丰富思想政治教育实践经验的专门化人才。经过多年的发展，思想政治教育队伍不断壮大，并不断掌握专业化理论与方法体系，为党的思想政治教育工作服务［8］。

思想政治教育工作者是做好思想政治教育工作的一个活因素。思想政治教育工作者的思想、学识、行为、品德和人格魅力对思想政治教育对象具有极强的示范和榜样效应。革命战争年代，思想政治教育的强大威力与思想政治工作者本身的素质和品格密切相关。周恩来在抗战时期指出：军队政治工作人员本身必须在思想上、政治上、行动上能够做全体官兵的模范，忠实于革命主义，以百折不挠的意志、艰苦耐劳的作风，去影响全体官兵，以谦逊和蔼的态度、耐心说服的精神，去团结全体官兵。只有这样，才能提高思想政治工作的威信，推动思想政治工作前进，提高思想政治工作的效果。新中国成立以来，我国涌现出了一系列共和国的英雄群体。从焦裕禄到孔繁森，从王进喜到新时期铁人王启民，从高士其到张海迪，从华罗庚到陈景润，从雷锋到郭明义，等等，他们是我国各条战线上的英雄楷模。他们中的公仆精神、艰苦奋斗精神、任劳任怨精神、求真务实精神、螺丝钉精神，在思想政治教育机构的大力宣传和推动下，影响和教育了一代又一代的人民群众，起到了很好的教育效果。

五、借鉴其他学科知识做好思想政治教育工作

思想政治教育是一个偏正结构的社会活动形态，它是由政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等丰富内涵构成的一种综合教育形态。很显然，这些不同的教育内容可能存在着不同的要求和规律，比如政治教育的强制性和震慑性，道德教育的渗透性和感染性，思想教育的说服性和亲和性。构建社会主义和谐社会的思想政治教育，需要改革与创新。服务于新时期的思想政治教育实践，除了要以马克思主义为指导，同时还需要借鉴心理学、传播学、系统论、管理学等相关学科的知识。

首先，要明确心理学在思想政治教育中的作用。心理是思想意识形成的基础，同时又渗透在思想意识当中。人的思想与心理具有相通性。人的思想是在心理的基础上发展为意识，通过理性思维的过滤形成的。思想意识分属“思想”和“意识”两个不同的属性，既相互统一又相互区别，它是心理的高级形式，但又受心理变化的影响和制约，即积极的能促进，消极的便阻碍。由此可见，思想政治教育工作要想能达到实效，就必然要涉及人的心理层面，如果忽视人们的心理需求和困惑，只是照搬和固化传统的教育模式，那么思想政治教育就会变得很虚，失去其生命力［9］。

其次，从人们接受信息的广泛性、流动性、适时性的特点入手，论证思想政治教育学与传播学结合的有效性。“传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学，是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础之上形成的。”［10］P8信息传播是人类的一种最常见、最普遍的社会行为。传播活动无时无刻不发生在我们每个人身上。据调查，“人们日常生活中80%以上的行为与传播有关”［10］P120。进入信息化和全球化时代，信息的流动愈加引起人们的高度重视，电子媒介和网络的出现，使人们进入了一个大众共享信息的时代。“宏观上，现实社会及经济形态中信息资源的地位越来越高，信息流动带来的价值和效益越来越大；微观上，在人们的日常生活中信息及各种信息传播媒介不仅不可或缺，而且极为重要。在各种信息传播形态中，可以说，大众传播的作用最大，因而最引人关注。”［10］P1当前我们所处的时代已经进入了网络传播时代，它引起的社会生活结构性变化将呈现在各个领域。因此如何将繁难的网络传播为我所用，是新时期思想政治教育服务社会有效性的重要课题。

再次，从人们可以确定为“处于一定的相互关系中并与环境发生关系的和组成部分（要素）的总和”［11］P315来看，论证思想政治教育学与系统论相结合的必要性。系统论是一种研究系统的存在方式及其功能的思维科学，它是由相互作用着的诸要素构成的有序集合体。无论是在自然界、人类社会和人类思维，系统都是一种普遍存在的联系方式，它具有整体性、相关性、开放性、目的性等基本特征。思想政治教育工作是一个具有整体性的系统，“思想”“政治”“教育”与“信仰”“道德”“心理”各部分相互关联，相互作用，共同构成思想政治教育系统的整体。其内部结构随着时间、空间的变化而变化，各个要素之间、构成母系统的各个子系统之间相互依存，相互作用，相互促进，且与外部环境相互关联。显然，按照系统论的观点，构建思想政治教育环境渗透体系，必须具有整体性思维和全局性眼光，思想政治教育环境渗透的过程是一个随时间、地点、条件、人的变动而不断变化的动态系统，要依据协调发展、目标一致、互动互融的指导原则，由影响思想政治教育活动开展的一切外部因素和条件的总和来构建思想政治教育环境渗透体系［12］P143。

最后，管理学在社会经济、企业管理、军事战略等领域

（上接36页）召开紧急会议，蔡和森提出了号召全上海罢工、罢市、罢课，反抗帝国主义对中国人民的屠杀的策略主张。他说：“现在叫罢课是无问题的，总罢工也可以逐渐实行，现在要用一切力量促成总罢市的实现，以造成上海市民总联合的反帝大运动。”会议接受了蔡和森的建议。31日，党又组织了一次大示威，并召集了产业工会联席会议，成立了以李立三为委员长的上海市总工会。总工会当即发出了第一号通令，宣布6月1日实行全市工人总罢工。在党的政策策略指引下，6月1日，上海20万工人为抗议五卅惨案，首先举行政治大罢工，继之学生罢课、商人罢市，形成了“三罢”高潮。当晚中共中央再次举行会议，蔡和森在会上进一步提出了新的主张：“在上海应当马上成立工商学联合会，成为这一反帝运动的总的领导机构，以巩固和发展这一运动，成为长期的斗争，同时要马上把运动扩大到全国去，这就是我们最近几日的任务。”［15］

6月4日，上海工商学联合会成立，运动有了公开的总的领导机关。《向导》也连续发表报道和评论，揭露帝国主义的暴行和阴谋，因而鼓舞了上海和全国人民反帝反军阀的斗争，给中外反动派以沉重打击。蔡和森在五卅运动中提出的策略主张，生动地表明了他的远见卓识以及领导群众斗争的艺术才能。○参考文献：

［1］蔡和森.马克思学说与中国无产阶级［J］.新青年,第9卷第4号.

［2］蔡和森.蔡和森给毛泽东的信（1920年9月16日），新民学会会员通信集（第3集）.

［3］蔡和森.革命中的希腊［N］.向导，第13期.

［4］胡适.国际的中国［J］.努力，第22期.

［5］蔡和森.孙中山逝世与国民革命［N］.向导，第107期.

［6］蔡和森.武力统一与联省自治——

—军阀专政与军阀割据［N］.向导，第2期.

［7］蔡和森.蔡和森的十二篇文章［M］.北京：人民出版社，1980.

［8］蔡和森.统一，借债与国民党［N］.向导，第1期.

［9］蔡和森.反对“敦请一友邦”干涉中国内政［N］.向导，第19期.

［10］蔡和森.中国革命运动与国际之关系［N］.向导，第23期.

［11］蔡和森.何谓国民党左派［N］.向导，第113期.

［12］蔡和森.国家统一与革命势力的联合［N］.向导，第200期.

［13］蔡和森文集（上卷）［M］.长沙：湖南人民出版社，1979.

［14］蔡和森.今年五一之广东农民运动［N］.向导，第112期.

［15］李立三.纪念蔡和森同志［J］.红旗飘飘，第5辑.

责任编辑马永义

起着举足轻重的作用，将管理学原理与思想政治教育学相融合，将有利于增强思想政治教育的实用性，推动思想政治教育工作与时俱进。思想政治教育工作的对象与管理工作的对象相一致，这就要求我们必须对工作对象的规律有所了解，通过仔细品味和借鉴管理学的思想，来改进实践中的思想政治教育工作。例如，在中国古代，老子“小国寡民”的思想曾被统治者垂询，老子以百姓的利益为出发点，这就符合了统治者治国安邦、稳定社会的初衷。这与新时期我们坚持以人为本，构建和谐社会，促进人的全面发展，构筑民族复兴的中国梦非常相似。可见，管理学思想自古就有，一以贯之。新时期，我们要取其精华、去其糟粕，这对于我们做好思想政治教育工作大有裨益。

学习的目的在于运用，不管我们学到多少知识，外化为行动时，我们的学习才有了意义。新时期，借鉴其他学科知识，对做好思想政治教育工作有非常重要的意义，但上述几点无疑是其重要内容。党的思想政治教育实践经验，是思想政治教育工作的“精华”，是新时期思想政治教育工作的“守护神”，我们要通过扎实有见地的研究学习，继承我党思想政治教育工作的优良传统，提高新时期思想政治教育服务现实的生命力，不懈地推进我党思想政治教育工作稳步前行。○参考文献：

［1］马克思恩格斯选集(第1卷)［M］.北京:人民出版社，2004.

［2］十六大以来重要文献选编(中)［M］.北京:中央文献出版社，2006.

［3］胡飒.改革开放三十年思想政治教育的基本经验［J］.思想政治工作研究，2008(5).

［4］王树荫.论中国共产党90年思想政治教育的基本经验［J］.思想理论教育导刊，2011(8).

［5］江泽民文选(第3卷)［M］.北京:人民出版社，2006.

［6］毛泽东选集(第1卷)［M］.北京:人民出版社，1991.

［7］王树荫.中国共产党思想政治教育史纲（1919—1949）［M］.北京:党建读物出版社，2002.

［8］吴小玲.中国共产党思想政治教育的基本经验［J］.探求，2011(4).

［9］杨芷英.思想政治教育心理学研究综述［J］.思想政治教育研究，2007(11).

［10］胡正荣.传播学总论［M］.北京:中国传媒大学出版社，2006.

［11］贝塔朗菲.普通系统论的历史与现状［J］.中外社会科学，1978(02).

［12］常青伟.思想政治教育环境渗透研究［D］.苏州大学，2014.

责任编辑马永义

思想政治教育(030505)

思想政治教育（030505） Education in Ideology and Politics （一）学科简介 思想政治教育是马克思主义理论一级学科下的二级学科，我校于2003年设立并招收硕士研究生，学术研究领域主要为思想政治教育理论与实践、生态文明教育。专业人才培养注重理论与实践相结合，密切联系中国特色社会主义建设实际，研究新时期思想政治教育的新途径、新方法、新思路。学科拥有一支教学经验丰富，责任心强，科研成果丰硕的指导教师团队，并与国内多所高校和研究单位的相关学科保持着良好的合作关系，积极开展广泛、深入的学术交流活动。学科能为研究生创造教学实践、科研实践机会，研究生毕业后可选择到党政机关、社会团体、企事业单位、高等院校及科研单位工作。 （二）培养目标 熟练掌握思想政治教育的基本理论，具备较强的运用思想政治教育基本原理分析现实问题和解决实践问题的能力；系统掌握马克思主义教育原理、思想政治教育理论与方法，熟悉思想政治教育规律；掌握人文社会科学研究的基本方法；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读外文专业资料；了 解学科发展的最新动态。能适应我国党政机关、社会团体、军队、企事业单位、高等院校及科研单位对从事思想政治教育及相关专业教学、科研和实际工作的高级专门人才的需求。 （三）培养方式 依据本学科的培养目标及研究生选择的研究方向，采取导师负责与导师组、学科团队联合指导相结合；研究生学习以课程学习、自学研修、专业研讨与实践训练相结合等多样化的方式培养研究生。导师和学科组要全面关心学生的思想品德、业务学习、身体健康及对学生进行就业指导。（四）学习年限 学术型硕士研究生学制为3年。提前完成所有培养环节和论文工作且符合学院的相关规定者， 可申请提前答辩，但最多只能提前1年；因特殊原因需延长学习年限者，由研究生本人提出申请，经导师和相关部门批准，可适当延期，但在校学习最长年限不得超过4年。修业年限期满，未毕业者按自动退学处理。 （五）学科（研究）方向 1.思想政治教育理论与实践； 2.生态文明教育。 （六）学分要求与课程、必修环节设置 本学科总学分基本要求为36学分，包括课程学习31学分和必修环节5学分。必修环节设置包括学术研讨与报告（2学分）、开题报告（1学分）、实践训练（2学分）三部分。 1. 课程设置 课程学习的学分基本要求为31学分，其中学位课学分不少于17学分。课程学习要求在毕业论 文开题之前全部完成。凡符合《北京林业大学研究生第一外国语课程免修管理办法》的研究生，可在新生入学两周内申请免修硕士研究生第一外国语课程。跨学科或以同等学力考取的研究生，须在导师指导下补修3门本科生的主干课程，若本科阶段已修上述课程的可申请免修。补修课只记成绩， 不计入总学分。具体课程设置如下： 31

思政实践报告

思想政治理论课社会调研报告 实践内容：应试教育下大学生发展现状的调查 学院： 专业班级： 学生姓名： 指导教师：陈乐 2017年6月1日

“应试教育下大学生发展现状”调研报告 摘要：应试教育是当今社会的一个热门话题，百万考生过独木桥更是凸显了应试教育体制在中国教育界的地位，关于教育体制的改革也时时牵动着家长及学生的心。本调研将以网络问卷、现场派发问卷、访谈等方式研究应试教育下的大学生发展现状，并通过筛选、录入、分析调研数据，探究应试教育体制下大学生发展现状及对其发展的影响，从而为大学生的全面发展及相关部门提供依据。 关键词：应试教育；大学生；调研；发展现状及影响

目录 1.调研背景及目的 (1) 1.1调研背景 (1) 1.2调研目的 (1) 1.2.1了解应试教育的定义及成因 (1) 1.2.2了解人们对应试教育的看法 (2) 1.2.3分析应试教育对大学生发展的影响 (2) 1.2.4比较应试教育下山东地区与其他地区的学生发展差别 (2) 2.调研准备 (2) 2.1时间 (2) 2.2地点 (2) 2.3调研对象 (2) 2.4调研方案 (3) 3.调研分析： (3) 3.1地区特征分析 (3) 3.2.山东学生与非山东学生生在大学的学习情况 (3) 3.3山东与非山东地区学生压力对比 (4) 3.4大学生对应试教育的支持度 (4) 3.5应试教育对大学生全面发展的影响 (5) 3.6期末考试的准备及兴趣学科的学习研究 (5) 3.7应试教育体现形式 (6) 3.8应试教育的理论知识与社会所需的实践能力的比较 (7) 3.9评价学生优劣标准 (7) 3.10学生在学校学习目的 (8) 4.意见建议 (8) 4.1学生 (8) 4.1.1改变思维，明确目标 (8) 4.2.2创新 (8) 4.2学校 (9)

思想政治教育大纲

第一条 为了适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求，加强和规范思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》，制定本大纲。 第二条 思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。 第三条 思想政治教育的主要任务是：着眼从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队，确保国防和军队建设科学发展，确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人，引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到打得赢、不变质。 第四条 思想政治教育必须遵循以下原则： （一）坚持科学理论指导。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，增强思想政治教育的先进性和科学性。 （二）贯彻以人为本要求。始终坚持人民军队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵全面发展。 （三）围绕中心服务大局。紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，贯穿到完成多

样化军事任务中，为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。 （四）注重增强实际效果。理论联系实际，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。 （五）加强实践活动培育。发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能，引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。 （六）积极推进改进创新。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化，体现时代精神，运用现代科技手段，紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和方法。 第五条 总政治部主管全军思想政治教育工作，总参谋部、总后勤部、总装备部按照职责分工负责全军思想政治教育的有关工作。总政治部宣传部归口承办全军思想政治教育的业务工作。 各级政治机关主管本单位的思想政治教育工作，各级司令、后勤（联勤）、装备机关按照职责分工负责本单位思想政治教育的有关工作。各级政治机关宣传部门归口承办本单位思想政治教育的业务工作。 第六条 各级党委必须把思想政治教育摆在重要议事日程，加强组织领导，坚持议教制度，把握思想政治教育的方向和原则，确定重要教育任务，及时研究解决重大问题。 党委书记是管思想、抓教育的第一责任人，必须切实负起领导责任。 第七条 政治委员和政治部（处）主任应当以主要精力抓思想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。 政治协理员、政治教导员和政治指导员，负责组织实施本单位思想政治教育，掌握官兵思想，认真备课施教，指导官兵讨论，组织教育活动，进行随机教育。

高校思想政治调查报告

思想政治理论课教学现状调查与分析 青年马克思主义协会 目前我国大学生对思想政治理论课普遍缺乏兴趣，这与教学缺乏针对性、实效性，以及模式化的授课方式直接相关。为了能够让思想政治理论教学与时俱进，不断增强学生的兴趣，提高教学的感染力和吸引力，青年马克思主义协会受思政教研部委托，利用调查问卷的形式，对我校的500名学生进行了调查，以了解高校思想政治理论课教学的基本情况。 本次调查的对象主要是大二和大三的学生，因为他们正在接受或已经系统地学完了思想政治理论课的全部课程，主要有《思想道德修养与法律基础》，《马克思主义哲学基本原理》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》。共发放问卷500份，收回456份，有效456份。调查问卷共设计了十问，内容主要涵盖了学生对思政课的兴趣、对思政课任课教师的看法以及建议等。 一调查结果 1.对最感兴趣课程的认识 通过调查显示，在这四门思想政治教育课中，学生对《中国近现代史纲要》最感兴趣。这与学生对于课程设置和教师的授课方式有深刻的关系。通过柱状图分析同学们普遍认为喜欢某门政治课的原因所在，这道题设置为为多选题，给了 同学等多的选择性，通过图形分析如下： 结果显示，学生喜欢某一门政治课的主要原因是基于任课教师的课堂感染力占比为 24.9%，其次为教学课程轻松，能够在课堂过程中鉴赏一些相关影片占比为20.3%，由此可以看出，教师对于调动学生学习本门课程的积极性占有很高的比重，因此，各位老师应该着重在提升个人魅力，提高学生们的上课积极性。学生年龄均处在20岁上下，对于新生事物以及现代化教学方式的追求强烈，决定了他们倾向于在课程中欣赏一些相关影片，提高他们上课的兴趣。 2．对学生上思政课的目的调查 在“现在上思想政治理论课的主要目的”问题中，学生们普遍认为学习思想政治课的主要目的是令自己的思想更为成熟，其分析图形如下： 由于国际形势复杂多变，各种文化相互激荡，改革开放的不断深入，市场经济的日益发展，西方思潮和不良倾向的渗透，对于大学生的思想理念有很大的影响。大学时代是人生阶段生理、心理均逐步走向成熟的重要阶段，在这个阶段，我校大学生认为的学习思想政治课的目的主要是武装自己的思想，这充分证明我校大学生在思想觉悟方面有很大的优势性。但也不容忽视的问题是仍然有31.8%的同学认为设置课程的目的是应对期末考试，拿到相应的学分。 4.对大学生上课积极性的调查 关于翘课问题，是每位授课教师最头疼的事情，我们对学生翘课情况进行了调查，其中仅有8.2%的同学承认自己在大学阶段没有缺过四门思想政治课。在缺课原因的问题上，有34%的同学缺课原因是他们认为上课枯燥，实在不想去，25.8%的同学认为是课程没有意义，不如利用时间学习实用性的东西。其分析图形如下： 5.教师对学生积极上课的影响 在“有些老师上课对学生缺乏吸引力”的原因分析方面，占有41.3%的同学认为教学方式陈旧单一，难以激发学生学习热情，因此建议各位老师在改变教学方式上作出相应的努力。58.3%的同学倾向于幽默的教师，而与教师的年龄没有关系。世界在发展，当代大学生接触了更活跃的社会，思想变化发生了很大的变化，以往的纯理论授课方式已经不能满足学生们的求知欲，不能再激发学生们的上课情绪，因此，各位老师有必要思考一下更为贴近当代大学生的教学方式。上述分析图形如下： 6.对于现在教学上存在问题的分析和学生喜欢的教学方式 篇二：高校思想政治教育理论课教学效果调查报告 高校思想政治教育理论课教学效果调查报告 目录

实践方法在思想政治教育学科中的应用

实践方法在思想政治教育学科中的应用 摘要：任何学科的发展和完善都离不开实践方法的运用。思想政治教育是一门实践性很强的学科，其实践属性、理论发展以及有效性的实现都需要实践方法的运用。这主要体现在思想政治教育教学、科研、管理过程中。而实践方法要想实现更好的效果，教育者要转变观念，实践方法必须经常发挥作用，并与其它方法相结合。 关键词：实践方法；思想政治教育学科；运用 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是随着社会需要和实践发展而产生和发展的。劳动教育、社会考察、志愿服务等实践方法在思想政治教育中有广泛的应用。 一、实践方法的含义及特点 实践方法是指投身于社会实践中，从实践中获取知识和能力，提高思想认识、解决社会问题的一系列具体方法的总和。科学实验、劳动教育、志愿服务等都属于实践方法。任何学科的发展和完善都离不开实践方法的运用，可以说，实践方法是所有学科发展和完善最基本的方法。实践方法的运

用既要符合理论发展的规律，又要适应时代发展的趋?荩?它具有以下几个特点： 第一，实践方法具有科学性。一方面，它是以马克思主义的认识论为理论依据的。马克思主义认为，社会实践是人的思想认识的目的，也是检验思想的标准。因此，实践方法的应用基于马克思主义的理论，具有科学性的特点。另一方面，实践方法有理论方法作为补充和支撑的，理论论证的结论应用于实践，使实践有充分的作用依据，效果也更明显。 第二，实践方法具有综合性。这首先体现在实践方法不是一个单一的方法，而是包含劳动教育法、亲自体验法、社会调查法等具体方法在内的一系列方法的总和。其次，实践方法还需要借鉴理论研究的成果，综合运用其他方法，以便更好地研究和解决实际问题。 第三，实践方法具有时代性。这首先表现在实践方法本身是要接地气的，要投身于实实在在的社会生活中，这必然要求其与时代接轨，反映社会需要和时代课题。其次，时代的进步、科技的发展必然衍生出一些新的介体，因此，实践方法的具体形式也要不断变化和丰富。比如，随着网络发展随之而来的虚拟空间的实践。 实践方法在具体学科中的运用能够更好地论证理论的 真实性和可靠性，增强理论的说服力。其次，实践方法的运用还可以丰富教育的形式，激发学科内含的活力。此外，实

比较思想政治教育

1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序. 比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性） 1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识） 埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。 如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。 2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养） 比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。 3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。 4.有助于国际间的相互理解和友好 比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。 埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。 开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？ 贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：

思政课实践活动报告

重庆交大思想政治理论课综合实践--“实践活动”报告研读马列经典、校外社会活动等 学院： 专业： 学号： 姓名： 指导老师： “实践活动”合作说明及“诚信书” 注：（合作由团队活动者填写，个人活动者勿填；本表仅供教师评定成绩参考！）“实践活动”综合成绩评定表 注：（本表须由指导教师填写，务必综合考虑活动难度、申请书、实效性等因素！） 2014年12月26日

观看红色电影 一、活动过程 本人于12月13日（星期六），在校内观看《建党伟业》及《建国伟业》两部红色电影。两部电影在同一个晚上看完，领略体会从建党到建国，革命先烈的大格局，雄壮志，阔胸怀，勇奉献，敢牺牲的大无畏精神，但我更愿意从一个大学生的角度，谈谈在这两部电影中我自己的一些收获。 二、心得体会 （一）《建党伟业》 《建党伟业》以中国近代史为叙述主线，但影片的核心还是落在中国共产党的建党艰难历程。而整个电影，我印象最深的场景，是在五四运动的时候，大学生们表现出的那种大无畏的精神，将国家命运同自身命运紧紧连在一起的爱国情怀，那种舍我其谁的主人翁意识，给我感动的同时，更多的是惭愧。 什么是大学？在我看来，大学是做大学问的地方，这学问大到承担国家进步和发展的伟大使命。我们学生们可以去思考发展，思考创新，思考改革，对与错只是技术性争论，但每一刻不应忘记代表民族未来的那份厚重。我一直以为，我们在光荣而伟大的党的领导下幸福的生活着，有各个总设计师为我们设计和美好的未来。可建党伟业观后，我知道是一帮青年，用自己最先进的文化为武装在担负和民族探索的责任，而这群年轻人的旗手叫——大学。那时的大学有辜鸿铭这样的精英，有陈独秀、李大钊这样的激进人士，亦有蔡远培先生这样的包容，他们没有愧对自己的称号——学者。学者，为天下学，为苍生学，而不是为小我的升官发财学。而如今大学则更像一个被抽掉了灵魂的壮汉，只剩下一副肉体的驱壳，唯一的作用不过是打着培养高级知识分子的旗号，向社会输出打磨平滑的有合格证但却无法生产的机器。而作为大学生的我们，每天沉溺于无谓的网络，奔波于抄作业、忙作弊的道路上，游走于各类娱乐场所中，不仅对国家的发展、进步嗤之以鼻，毫不关心，对自身的未来也没有打算。我无法评定是大学的堕落导致学生的无知，还是学生的不理智导致学校的不负责，但是我想说的是在这样的时代背景下，不要求我们有为了社会主义事业而奋斗终生的魄力，但至少我们要清晰的认识到国家的发展与自身的进步是不可分割的，我们要以大格局，做小事，心怀天下，而脚踏实地。 （二）《建国大业》 在共产党和国民党的博弈中，共产党从被动到主动，最终以压倒性的优势粉碎了蒋介石的梦想之晶。而毛泽东的杀手锏，其实就是在一次又一次的会议上，向各民主党派、向全国人民展现了他全心全意为了广大人民的宗旨上，并能实事求是地落实到执政方针中。而对于国民党，他们用血的教训告诉我们，如果不及时清除腐败的毒瘤，国家的命运也就走到了尽头。电影里老蒋一字一句的说：“国民党的腐败已经到了骨头里，反，是亡党。不反，是亡国。难啊。”腐败，家天下，官商勾结，封建独裁，最终将国民党的统治送上了断头台。看到蒋介石陌路英雄的黯然，与一心为国的仁人志士的朝气蓬勃，充满信心形成鲜明对比，他们反对内战，呼吁民主：“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。李先生赔上了

思想政治教育 实践大纲

《思想政治教育学》原理课程实践教学方案 一、思想政治教育学原理课程实践教学的目的 为深化思想政治教育学原理课程教学改革，不断提高教学质量，增强教育实效，开展思想政治教育学原理课程教学实践环节的研究和建设，加大实践教学的力度，建立适合学生特点的思想政治教育学原理课程实践教学内容框架，形成比较规范和科学的思想政治教育学原理课程实践教学体系。 二、思想政治教育学原理课程实践教学体系建设构想 开展实践教学是思想政治教育学原理课程教学改革的重要内容，是切实提高教学质量，改善课程教学效果的中心环节之一。开展实践教学的目的和出发点就是要以实际问题的研究为中心，培养学生用马克思主义的立场观点方法认识问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的理论创新能力，以增强课程教学的实效性。 1、实践教学的任务 （1）丰富教学内容，提高了思想政治教育学原理课教学的实效性。通过多样化的社会实践，一方面解决思想政治教育学原理课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，通过参与一系列的实践教学环节，加深学生对理论的认识，提高教学的实效性和吸引力。 （2）拓宽教学渠道，提高学生解决问题、分析问题的能力。通过各种实践活动，特别是专题调查与研讨，使学生在实践教学中了解人的思想发展的特点及其规律，并运用所学的理论知识对这些问题进行分析，从而提出相应的解决方案或建议。 2、实践教学要加强两个方面的结合

一是课堂教学与实践教学的结合。实践教学紧紧围绕课堂教学展开，服务于课堂教学；课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用；教学方式和方法要提倡启发式、参与式、研究式教学，要研究分析社会热点问题；要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，增强教学效果。 二是实践教学和课程考核以及大学生社会实践的结合。把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动等结合起来，要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。 3、选择切实可行的实践教学内容和形式 从理论教学的特点及可操作性和效果性等方面考虑，实践性教学的内容和形式：（1）学习参观考察。到基层去参观，到实践中考察，参加志愿者活动，让学生在了解社情、民情、国情的基础上，进一步加深对思想政治教育学原理课课程内容的理解。（2）社会实践。结合暑期社会实践活动，围绕社会主义核心价值体系建设、有中国特色社会主义道德发展、社会思想思潮和特点等问题，开展主题社会实践。（3）素质拓展调研。围绕学校学生学习生活，组织学生开展项目调研，撰写调研报告，利用所学的思想政治教育理论联系社会热点、难点、疑点等实际问题撰写论文，以不断提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 4、实践性教学的时数及考核要求 《思想政治教育学原理》课实践教学时数总共安排20学时，主要考核内容是：组织学生讨论、交流及其发言情况；进行社会调研，学生撰写实践报告（报告要求不少于3000字）。

对比较思想政治教育的认识

比较思想政治学 题目：对比较思想政治教育的认识 学院马克思主义学院 专业思想政治教育 年级 2011级 学号 222011********* 姓名曾华斌 指导老师周琪 成绩 2013年6月30日

对比较思想政治教育的认识 曾华斌 西南大学马克思主义学院，重庆400715 摘要：通过这个学期对《比较思想政治教育》的学习，我对比较思想政治教育有了一定的认识，我认为这门课程对于我们思想政治教育专业的来说具有重要的作用。而本文主要论述的就是对本门课程的一些认识、国外思想政治教育的认识、对我国的启示以及给老师上课提的一些建议。 关键词：思想政治教育认识启示 思想政治教育，说到底，是社会秩序的守护者。思想政治教育是人类社会各民族各阶层成员的思想观念形成的重要一环，特别是对于阶级社会来讲，更是重中之重。一般来说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想道德的社会实践活动。’这一概念表明:思想政治教育是一项社会实践活动，它具有一般的社会实践活动的基本特征和价值;思想政治教育具有鲜明的阶级性，不仅这一实践活动的实施者代表着一定阶级的阶级意志，而且其表达的思想内容与社会主要的意识形态相一致;思想政治教育是以教育为中心的社会实践活动，它涵盖了教育活动的全部过程，从而与其他社会实践活动形式相区别。’思想政治教育是各个社会的普遍行为。那么，下面我们就来看看比较思想政治教育的一些知识。 一、对《比较思想政治教育学》的一些认识 《比较思想政治教育学》运用马克思主义基本理论对不同国家思想政治教育进行了比较研究。作者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式，论述了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型国家为例，在翔实的资料分析研究基础上，勾勒出这些国家思想政治教育的基本面貌，概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定，探过了不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。它的研究对象范围包括：不同国家思想政治教育的过去与现状；不同国家思想政治教育的共性方面和个性方面。我们准确把握思想政治教育学的研究对象有助于我们准确认识不同国家的思想政治教育，也有助于我们了解不同国家思想政治教育的内容及

思想政治教育专业实习报告

思想政治教育专业实习报告 一、实习基本情况 .实习时间：二零一四年四月至二零一四年五月九号 2.实习地点：南宁市第二十八中学。 3.实习的学校是南宁市第二十八中学，南宁市第二十八中学是南宁市教育局直属国办高中，自治区普通高级中学一级学校。现有36个教学班，其中高中24个班，初中12个班，学生近1800人，教职工142人。其中，高一年级有八个班。学校坚持以“厚德树人善待人生”为办学理念，以“教育就是服务，为国家和社会发展服务，为每一位学生的素质提高、和谐发展和可持续发展服务，让社会满意、让家长放心、让学生成功”为办学宗旨。学校累计荣获南宁市高中毕业班教学成绩评价优秀奖、南宁市“先进单位”、“文明单位”、自治区“卫生优秀学校”、“南宁市基础教育课程改革先进单位”等集体荣誉近百项。 4.实习的班级是高一（x）班。高一（x）班是整个高一年级的重点班，这个重点班的划分依据是中考成绩。班上共有52名学生，其中女生32名，男生20名，班上少数民族有14名。这个班级虽然是重点班，但是同学们偏科严重，很差的也有，但是年级前十名还是在这个重点班的。

二、实习的主要内容 （一）思想和纪律表现 在实习期间，我始终怀着积极主动，认真负责，谦虚谨慎的态度去实习。始终按照实习学校的规章制度的严格要求自己，不迟到，不早退。我非常注重平时在实习学校的言行举止，见到老师主动问好。对于教学工作和班主任工作，我认真学习，积极主动去开展和完成任务，做好反思，努力改进工作中的不足之处。 （二）教学工作 .听课 实习伊始，便是听课。刚开始主要是听实习学校教学知道老师的课，了解老师上课的风格。听了教学指导老师的课，我知道了老师上课是很讲究严谨的。老师上课基本都是上常规课，讲课思路清晰，重难点突破，逻辑严谨，注重同学们的基础知识的吸收。听课除了了解老师的上课风格，还要了解学生的学习基本情况。高一（x）班虽然是年级的重点班，但是大多数同学数理化较好，对于学习政治的兴趣不强，学生对政治理论知识感觉枯燥。了解老师的上课风格和学生对于学习的情况，有利于我在以后备课中注意逻辑严谨，不漏内容，不出现知识性错误，以及注意充分调动学生积极性。第二阶段是听实习生们的课，我们实习生各有各的讲课特点和风格，面对的学生情况也不同，处理情况的形式也不同，

中学生思想政治教育调查报告

中学生思想政治教育调查报告 一、调查的基本概况 （一）调查的目的 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高青少年学生的思想道德素质，切实发挥思想政治课的教育主渠道作用，特开展此次调查活动。 高中生正处于青春发育期，生理和心理发育已相当成熟，是走向独立生活的过渡期。与初中生相比，高中生进入到更高级的发展阶段：自我意识不断增强，对自我表现愈加关注；生理发育逐步完成，对异性易产生爱慕心理，陷入早恋泥潭；心理发育受主客观消极因素影响，易出现偏差，人际交往不良。通过本次问卷调查，旨在探究新时期青少年学生的思想状况，引领教育教学进一步规范化、科学化。 （二）调查的内容 本次调查采取不计名问卷形式，只要求被调查对象按规定如实填写，其中客观选择题29道，主观问答题1道。共分为学习类6道，兴趣、爱好类7道，理想、信念类8道，综合类9道。 （三）调查的对象 淮南九中高中在校学生。全校现有21个高中教学班，1200余人。随机抽取200人，其中男生120人，女生80人，14~15周岁为26人，16~18周岁为119人，18周岁以上55人，共发问卷200份，回收196份，其中有效问卷192份。 二、调查的结果及分析 （一）调查的第一部分——学习类 1、学习的目的与态度。50.2%的学生认为学习的目的是“谋取职业”，26.5%和19.3%的学生选择了“振兴中华，提高自身素质”和“过上幸福生活”，4%的学生选择的是“赚更多地钱”。对于学习态度，选择“应付家长和老师”和“马马虎虎地学”的分别为22.7%和26.4%，另外48.2%的学生选择“勤奋刻苦”，还有3.7%的人“讨厌学习”。由此可见，学生的学习目的较明确，但学习态度尚待进一步端正。 2、最喜爱的课程。调查显示，随着年龄的增大，学习压力加大，学生更加理性的对待偏科问题，尤其面临高考压力，渴望缓解压力，对音体美的学习兴趣提高。14~15周岁、16~18周岁、18周岁以上对音体美的兴趣分别为22.3%、23.5%和24.2%。 3、学习中的最大困难和影响因素。学生选择“基础差”和“心理压力大”的比例分别是27.6%和30.9%。而17.7%的学生认为影响学习的最大因素是“父母吵架，不关心”。由此可见，影响学习的内因是主要的，但外因也不可忽视。 （二）调查第二部分——兴趣、爱好类 1、业余时间的安排。选择“读书看报”的占44.7%，选择“看电视”的占20.1%，而选择“打球、唱歌、游戏”和“睡觉、上网、玩游戏”的比例分别是18.7%和16.5%。可见，多数学生能通过传媒获得知识和信息，但相当一部分学生沉湎于网吧和游戏室。 2、最喜爱的书籍和影视作品。男生多选择“武打军事类”，女生多选择“言情类”，而选择“名著类”和“励志类”的比例仅占17.8%。表明当代学生男女性格差异拉大，民族传统和理想教育有待进一步加强。 3、穿戴“名牌”。由于生源大多来源于矿区，选择“不在意”和“无所谓”的占86.3%，

思想政治教育实践活动的认识

题目：对思想政治教育实践活动的认识 姓名：罗群岚 学号：20070510107 班级：07级思想政治教育2班

对思想政治教育实践活动的认识 [摘要] 思想政治教育是人类实践的一个重要方面。自阶级形成和国家产生以来，这项实践活动就是一种客观存在。它的理论和实践随着人类社会的发展而发展。本文主要从进行思想政治教育的原因、改革方式和意义等方面浅谈对思想政治教育实践活动的认识。 [关键词] 思想政治教育实践活动中学生思想特点变革意义 前言思想政治教育指的是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。狭义的思想政治教育专指学校教育，尤其是对青少年思想品德方面的教育。因此，在此，我主要谈的是对中学生的思想政治教育。 一、为什么要对中学生进行思想政治教育？ （一）从中学生思想特点来看思想政治教育的重要性 中学生的身心发展普遍趋于成熟，思维的独立性和批判性逐渐增强，辩证逻辑思维能力有所发展。一方面，他们不愿意被动的接受他人或既定的观点，另一方面，他们自身又难以完全独立全面地形成自己的思想观点。 社会的进步与经济的飞速发展，人类进入了知识经济与信息经济时代，同时知识与信息也在迅猛增长。近年来国际国内环境的变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题；国际敌对势力利用各种途径加紧对我国未成年人思想文化渗透；国内某些腐朽没落的生活方式严重影响着未成年人；一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、以权谋私等消极腐败现象和有害信息也通过网络腐蚀着他们的心灵。 可以说未成年人的思想道德现状不容乐观，必须引起我们全社会的高度重视，特别是我们中学思想政治工作者要充分利用思想政治课这一德育教育的主战场，帮助学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，用我们教师自身的人格魅力引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。 （二）从思想政治教育活动本身来看它的重要性

思政课实践报告范文3篇

思政课实践报告范文3篇 思政课教学实效性的问题一直是教学研究中的重点和难点。从大学生思政课学习需求的角度探讨无疑是一个很有意义的视角。本文是我为大家整理的思政课的实践报告范文，仅供参考。 思政课实践报告范文篇一 居民对当前"广场舞"的态度调查与分析 近几年，随着生活水平的日益提高，人们对于精神生活的要求也相应提高。广场舞应运而生，成为了大爷大妈，甚至是一些上班族的运动娱乐的不二选择。广场舞作为一项生活娱乐的方式，它有着很多大家知道的好处：强身健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。但是，什么事都有两面性。在大家跳广场舞的同时，周围的居民就不乐意了。有人就觉得的广大家都是刚下班回来，身心疲惫，夜间这么大的声音，影响大家的休息。而且有的地方场舞进行的时间确实是太长了。就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳广场舞的大妈们发生矛盾，甚至还有动起手来的。所以在这里，我想做一个关于溧水区居民对当前广场舞的态度调查，并希望可以从中找到一个两全的方法解决这个矛盾。 一、广场舞火热的原因 广场舞越来越火，跟多个因素有关： 第一：门槛低，参与人群广泛，简易到只要有广场、有音乐就行，而且随着生活水平的提高，人们不仅仅只是想享受到物质上的生活，更想在精神生活上有所突破，这时候出现了广场舞，再加上人们对文化生活的追求的提高，广场舞自然就火了; 第二：广场舞年年都有新花样，播放的音乐从以前常见的东方红系列，到最炫民族风，再到后来的小苹果各种流行音乐，从一些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健身舞等，激发了市民跳舞的乐趣; 第三：大爷大妈们经常一个人呆在家，年轻人都忙着自己的事业，跟老人相处的时间不多，老人大多感到孤独。对于他们来说，广场舞不仅是提供了一个锻炼身体的方式，更是提供了一个接触他人、与他人交流的平台。在这里大家可以一边跳着广场舞，一边拉家常，把一些不愉快都抛到脑后，保持一个良好的心

关于学生思想政治教育问题的调研报告

简阳市贾家中学 关于学生思想政治教育现状的调研报告 一、问题的提出 为了深入学习实践科学发展观，推进学校和谐发展，学校号召我们党政一班人及全体教职工进一步加强学生思想政治教育工作，完善和落实我们的办学理念：实施素质教育，提高人文素质，学习名人，教会学生做人。教会学生做人，是联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的“四大支柱”之一，也是我们实施德育为首人育人理念核心之一。教会学生做人，就是要按我们提出的“八心八自我”的品德要求，即“忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励已、善心待人、热心求和”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调节、自我保护、自我强健”，做一个有理想、有信心、有礼貌、有道德、有纪律、有文化、有爱心、有公民意识的人。 教会学生做人，首先要通过加强对学生的思想政治教育，教会学生从小事做起，从身边事做起，从我做起，就是要养成良好的行为习惯。着名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人观道出了培养行为习惯折重要性，加强思想政治教育工作的重要性。那么我们学生行为习惯的养成受哪些因素制约呢？如何使同学们养成良好的行为习惯呢？ 作为德育工作者，搞清这些问题对我们如何通过加强思想政治工作去

影响学生习惯的养成，提高学生的综合素质有着十分重要的意义。 在学校工作中，思想政治工作是个系统工程，我们发现学校环境、家庭环境以及社会环境对学生的发展有着很大的影响。学校环境包括校园文化建设、． 活动设施；班主任、科任教师素质、教育观念、教育方法及校风班风等。家庭环境包括物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。社会环境主要指学生所处社区、邻里、经常接触的人群对其行为习惯的认识层次和文化素养等。 那么，学校环境、家庭环境、社会环境等诸多因素对学生发展分别怎样影响的？带着这一问题，我们对学校从高中一年级到高中三年级三个年级47个班2600名多学生进行了抽样调查。希望通过这次调研，让学校行政、班主任及全体教师进一步了解影响学生行为习惯的主要因素，以便在今后的思想政治工作中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的行为习惯，实现我们的育人目标。同时也为家长、社区领导提供参考意见，使家长及社区领导在学生思想政治工作中发挥更积极有效的作用。 二、调查研究对象与方法 （一）调查对象 此次调查对象分三类：学生、家长、班主任、教师、社区居民。（二）调查方法 1、问卷调查

思政教育内容

思想政治教育内容的综述文献 一，关于思想政治教育内容的内涵研究，熊建生在江汉论坛上发表题目为思想政治教育内容的内在属性和本质要求，在文章开头就提出，思想政治教育的内容是根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的有步骤地输送给受教育者的思想意识价值观念和道德规范等信息，而刘先进则在兰州学刊发表的试论核心价值体系与思想政治教育内容创新中提出了思想政治教育内容是指思想政治教育主体通过教育实践活动，作用于客体的理论化系统化的意识形态体系，它由一定的思想观念政治观点道德规范等组成。 二，关于思想政治教育内容的确立依据，熊建生在学校党建与思想教育发表的论思想政治教育内容建构的依据中认为思想政治教育内容有一个建构的过程，思想政治教育内容的建构受社会发展规律教育内在规律和受教育者身心发展规律所制约，依据阶级社会对其成员的根本要求、时代条件发展变化的客观要求、思想政治教育内容的继承借鉴和结构要求，形成思想政治教育内容体系。周湘莲在理论与改革发表思想政治教育内容整体构建研究中阐述了思想政治教育内容确立的依据主要有：思想政治教育目标决定思想政治教育内容的性质，受教育者身心发展特点和思想政治品德发展规律制约思想政治教育内容的深度和广度，形势的要求和受教育者思想实际情况制约思想政治教育内容的针对性。而于健则在辽宁教育研究发表题为学生思想政治教育内容管理科学化刍议认为，思想政治教育内容在选择加工时，应做到以下几点：第一，充分体现与社会的政治、经济制度的内在联系性；第二，切实保证教育目标的整体性；第三，坚持思想政治教育内容的相对独立性；第四，密切关注思想政治教育内容的针对性。而王希环在武警工程学院学报发表题为思维过程、思维定理对思想政治教育内容选定的影响中认为在思想政治教育内容确立依据的研究中，也出现一些独特的视角，如有学者认为，确定思想政治教育的内容，不仅要根据教育目的和教育对象的具体特点，还要着眼于人的思维过程、思维定理的要求。 三，关于思想政治教育内容的构成，张耀灿，郑永廷在现代思想政治教育学著作中提出要素说，而陈万柏，张耀灿在思想政治教育原理中则提出板块说，许悦联则在黑龙江社会科学中发表要重视思想政治教育内容的转换规律提出三观说。 思想政治教育内容的综述 思想政治教育内容是思想政治教育系统的一个基本要素，是思想政治教育目的和任务的具体化思想政治教育内容结构是否稳定、科学、合理，将直接关系到思想政治教育的有效性不少学者都对思想政治教育内容及其结构构成进行了系统研究，并且在思想政治教育内容的内涵，内容确立依据以及内容构成等方面取得了相当丰硕的成果。 一、思想政治教育内容的内涵 近年来，学界在对思想政治教育内容的界定上有两种主要代表观点：一是信息论，一是”意 识形态体系论"，”信息论"认为，思想政治教育的内容是根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的有步骤地输送给受教育者的思想意识价值观念和道德规范等信息，而”意识形态体系论"则认为，思想政治教育内容是指思想政治教育主体通过教育实践活动，作用于客体的理论化系统

中学生思想政治教育调查报告

中学生思想政治教育调查报告 中学生思想政治教育调查报告 篇一： 关于中学思想政治教育现状的调查报告教育实习专题调查报告权静0201X22 201X年11月25日应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告 201X年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班级都是从高 一、高 二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们

实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 一、调查结果分析“对于你来说，对待政治的态度”调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。“所在班级每周政治课平均节数” 调查结果显示，在高一年级因为没有分科，所以是一视同仁的，每周的政治课程一般安排在三节。高二高三年级的理科往往就不再重视政治课程，安排课程比较少，文科高考要考政治就相对比较重视一点，一般在两节以上。“所在班级有用过多媒体上政治课吗”调查结果显示，在我所调查的班级中，多媒体教学还没有得到普遍的使用，还广泛采用的是传统的授课方式，也证明了他们学校的硬件设施不到位，这在教学中所起到的教学效果有一定的影响。“所在班级政治老师检查过你们的作业，进行过课外辅导吗”调查结果显示，在教师平时的教学过程中，对于政治课程的重视度还是比较高的，对于课堂内外作业检查和课外辅导这两项工作很是相当的简直尽责。根据同学的反映也是比较满意的。 二、政治课堂调查 1、首先，在老师教授方法方面我所在的中学，政治采用“五元”的教法，通过展示教学目标列出问题，让学生带着问题去泛读课文、分析课文、然后教师进行主要知识小结。这种教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单 一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不