智力成果评课稿

上课教师：刘伟

科目：思想政治

课题：保护智力成果

评课人：陈文嫱乌市五十二中

刘伟老师这堂政治课，清晰实在、扎实系统、动静结合，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的政治课。

在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用原创小谜语导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用学生非常熟悉的手机引出智力成果贴近生活的教学内容，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

二、教师充分利用现代教育技术，开发政治课教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵活，材料呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新知识时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有

效运用，创设讲解、操练和运用生活的情景，引发学生极大的兴趣。刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、同桌活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个材料，用词新颖，如“馕星人”“烤包子”，使学生操练面广，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与繁复的课程内容有机结合。在政治课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习知识，从而提高学生的综合运用的能力。政治课堂的活动应该以知识点运用为落脚点，本堂课上，刘老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。刘老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上你真棒，再想想，你的想法很特别，你是个肯动脑筋的学生等等，鼓励学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，而刘老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在过渡部分语言不够精炼准确，不利于学生衔接新旧知识，对新知识进行消化，导致学生进入新知识时场面有些混乱。

2、教师在“创新型人才”、“侵权事例”上内容较少、不够丰富，需要老师在课后多进行素材的积累。

《知识产权私权论》读书摘要

《知识产权私权论》读书摘要 知识产权王雅宇 主要内容： 第一章“导言”，主要介绍本书涉及的基础概念和原理 第二章“放宽知识产权的视界：系统论、控制论方法 第三章“16世纪---18世纪英国知识产权的历史与功能” 第四章“18、19世纪美国的社会结构与知识产权” 第五章“知识产权与中国古代社会” 第六章“中国现代化进程中的知识产权” 第七章“新中国知识产权的制度变迁及功能分析” 第一章导言 法谚： 1.一切定义，在罗马法上都是危险的。（法律格言） 2.如果你不知道事物的名字，事物的知识就会死亡。（林耐） 第一节基础概念 1.民事权利即私权，是法律上具有平等地位之主体依据私法而享有 之权利。 2.私权与私有权（利）之分：私权在法律概念上与公权相对，其根 本特征是主体之间具有平等的法律地位；而私有权（利）应指私有者所享有之权利，与公有权相对。 3.知识产权对象探讨：信息说；信号说；符号说；知识说。 4.本书的知识产权定义：知识产权是基于智力创造成果、工商业标

记等符号化知识所依法享有的独占其利益的权利。 第二节知识产权作为民事权利（私权） 1. “私法---公法”、“私权---公权”的二元结构：在此结构中，本书认 为私法优先于公法而产生，公法则是为私法而存在的；各国法律在配置“私权---公权”结构时，无不限制权力（例如权力的制衡、司法审查等）、私法优先等原则，意在获致结构的稳态。 2. 以知识产权为私权，从而确定其在“私权---公权”结构中的优先 地位，一方面可以用于分析知识产权的历史；另一方面，在知识产权的发展过程中，也可以用这一结构分析知识产权发挥其产权激励功能的效果。 第二章放宽知识产权的视界：系统论、控制论方法 法谚： 1.最大的科学进步将产生于各种学科之间的缝隙之中。（维纳） 2.思辨终止的地方，正是描述人们的实践活动和实际发展过程的真 正实证的科学开始的地方（马克思、恩格斯） 第一节研究方法的选择 在知识产权的历史与制度研究中，运用系统论、控制论方法将有助于从社会结构的角度确定知识产权的性质，并进而帮助人们更加全面而理性的看待这一制度。 第二节系统论的角度：社会结构中的知识产权 知识产权作为社会结构中某一子系统的组成要素，它的产生与发展既要受到来自该子系统及其内部其他要素的作用，例如，市民社会

氧化还原反应说课稿

人教版新教材《氧化还原反应》说课 各位老师： 大家好！ 今天我给大家说课的内容是《氧化还原反应》。下面我将从教材，教法，学法，教学过程四个方面对这节课进行具体分析和阐述。 一、说教材 1．教材的地位和作用 “氧化还原反应”是人教版高一化学必修一第二章第三节的内容。在高中阶段的基本概念和基本理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终；在中学化学中许多重要元素及其化合物的知识都可能涉及到氧化还原反应。关于氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在高中化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂；通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解凡涉及到元素价态的变化的反应都是氧化还原反应。本节课的教学处于第二阶段，既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点，因此本节内容掌握的情况直接影响到今后高中化学的学习2．教学目标

根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学三维目标： 知识技能目标:学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；理解氧化还原反应的实质。 过程方法目标：通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 情感态度目标：通过创设问题情景，使学生在主动参与活动的过程中积极思维，激发学生学习化学的兴趣。培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验探究过程，体验知识生成的愉悦感。 3．教学重难点 重点：氧化还原反应的特征和本质 难点：从电子转移的微观角度来分析理解氧化还原反应的本质【过渡语】为达到预期教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，不能进行填鸭式的教育，而是应该让学生成为课堂上的主人。根据这一原则我主要采用“创设问题情境法”从三个角度层层递进、由表及里，一环一环的提出问题，让学生通过自己的思考、讨论、归纳总结，对

国家引进国外智力成果示范推广基地

国家引进国外智力成果示范推广基地 和国家引进国外智力示范单位管理办法 第一章总则 第一条为加强对国家引进国外智力成果示范推广基地和国家引进国外智力示范单位的管理，充分发挥其在引进国外智力成果转化、应用和推广过程中的示范和引导作用，制定本办法。 第二条本办法所称引进国外智力成果（以下简称“引智成果”），是指通过开展引进国外智力工作（以下简称“引智工作”），引进、消化、吸收和创新所形成的新产品、新技术、新工艺或先进的管理方法等。 第三条国家外国专家局对取得引智成果并在成果示范推广工作方面做出显着成绩的单位，命名为“国家引进国外智力成果示范推广基地”（以下简称“引智基地”）；对引智工作成效显着，取得重大经济效益或社会效益，并自愿积极开展宣传、示范引智工作的单位，命名为“国家引进国外智力示范单位”（以下简称“示范单位”）。 第四条建立引智基地和示范单位是引进国外智力的一项重要工作。要通过建立基地和示范单位，做好示范工作，形成引智成果示范推广体系，加快引智成果的推广，促进生产力的发展，实现引智工作为我国经济建设和社会发展服务，为全面建设小康社会服务的宗旨。 第二章组织机构 第五条国家外国专家局根据全国引智工作总体规划，制定引智基

地和示范单位的发展规划和相关政策。 第六条国家外国专家局设立评审委员会（以下简称“评委会”），负责引智基地和示范单位的评审工作。评委会下设办公室，负责日常管理工作。 第七条各省、自治区、直辖市及副省级城市外国专家局，新疆生产建设兵团外国专家局，国务院有关部委、直属机构引智归口管理部门（以下简称“引智归口部门”），负责组织本地区、本部门引智基地和示范单位的申报、推荐和日常管理工作。 第八条各省、自治区、直辖市及副省级城市外国专家局，新疆生产建设兵团外国专家局应建立本地区的引智基地和示范单位，并制定相应的管理办法。 第三章申报和评审 第九条申报引智基地和示范单位的单位（以下简称“申报单位”）应符合以下条件： 一、是中国境内依法设立的企业或事业法人； 二、有水平较高的管理人员和技术人员队伍； 三、引智成果在国内同行业具有领先地位，对周边地区或相关领域的单位有较强的示范和带动作用； 四、具备实现计算机网络信息化管理的手段和能力； 五、申报命名的引智成果符合本办法第二条规定的条件，符合有关法律法规的规定，适于开展示范和推广。 第十条引智归口部门负责受理本地区、本部门引智基地和示范单

大学生创业与知识产权

大学生创业中高校知识产权教育 学院：人文学院专业：汉语言文学（师范） 班级：10中本1 姓名：李超 【摘要】从某种角度来讲，随着知识经济的到来，各国的激烈的综合 国力较量也慢慢从单纯的政治经济文化渗透到知识、人才的较量。知识经济时代的到来，也势必意味着知识产权时代的到来。因此，我国自2001年加入世界贸易组织以来，积极参与世贸组织的知识产权保护工作，并且为此明确了知识产权战略的目标。而随着近年来大学生创业热情的持续高涨，大学生自主创业也越来越多。就温州大学生自主创业来说，普遍存在着以网络为平台的虚拟创业模式，但是，由于我国的互联网制度和知识产权制度的不完善，在创业过程中常常会出现知识产权方面的麻烦或者问题。由此看来，大学生在创业过程中的产权意识的淡薄将会在未来知识经济发展中出现不可避免的麻烦。因此，在高校开展知识产权教育，提高大学生尤其是在校创业的大学生的产权意识以及维权意识。高等学校应该根据创业大学生应该具有的创新索养和知识产权教育相结合，指导大学生如如何运用知识产权进行行创业活动和创业过程中的知识产权管理活动。 【关键词】大学生创业知识产权教育 大学生创业，就是大学生为了实现自身价值，通过学习商业理论知识，付诸于实践的行为。随着市场经济的发展，我国大学生普遍开始走上创业之路。但根据统计，我国大学生创业数量不少，但是质量却不高，成功率普遍低下。而根本原因是大学生在自身创业素质低下情况下不了解市场发展规律盲目投资，另一个原因则是资金和人才问题。为此，高校不仅在创业热情上加以鼓励和支持，同时还必须加强在创业知识产权上的教育，提高大学生产权意识，以避免在未来全球化经济中面对西方发达国家所带来的难题。 一、高校知识产权教育发展现状 高校知识产权教育旨在通过开设知识产权课程，从而来提高大学生产权意识，并且改变传统思维方式，尤其是网络上的共享资源。知识经济的发展，高校知识产权教育是必然的改革趋势。高校知识产权教育一般可以初步分为专业教育、非专业教育、创业实践教育三种教育方式。所谓专业教育，就是高校法学专业学生通过学习知识产权法来提高自身的知识产权意识，从而进行专业的知识产权维权。所谓非专业教育，则是高校通过开设像我们这样形式的比较具有针对性的选修课形式，来吸引一些创业爱好者关于在知识产权方面的学习。再者就是鼓励学生建立有关知识产权的社团以及定期进行知识产权的教育及宣传。而所谓创业实践教育，则是大学生在创业阶段不时进行知识产权知识学习以及在创业过程中所遇到的知识产权问题，甚至是关于知识产权的诉讼。在教训中吸取经验学习知识。

积的变化规律说课稿(供参考)

《积的变化规律》说课稿 各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课题是《积的变化规律》，这是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容，下面，我将从五个方面进行阐述。 一、说教材 积的变化规律是在学生已经学习了两三位数除乘两位数的笔算的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固积的变化规律。它的教学，最直接的目的是为下节课学习和理解乘法末尾有0的乘法简便算法服务，使学生不但知其然，而且知其所以然。同时，积的变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为： 1、经历计算、探索级的变化规律的过程，发现并掌握积的变 化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2、在探索积的变化规律的过程中，经历观察、比较、发现、 验证和归纳等一系列活动，体验探索和发现数学规律的基本方 法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。 3、在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造性， 感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增强学习 数学的兴趣和自信心。 根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：发现并掌握积的变化规律，而本节课的教学难点是：发现并归纳

积的变化规律。 二、说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 三、说学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在教学积的变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。 四、说教学过程： 我把本节课的教学程序设为：“问题导入，引出新知－－自主探究、学习新知－－学以致用、巩固新知－－课堂总结，拓展延伸”等四个环节。 在第一个环节“问题导入，引出新知”中，我先列出三道口算题，40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数（板书）提问，上面的这些题是怎样计算的？各按哪道算式口算比较方便？ 由学生回答得出（板书：40×8= 6×70= 24×1= ↓↓↓

【9A文】知识产权管理体系内审员培训考试答案

知识产权管理体系内审员培训试题-答题卡 （总分100分限时90分钟） 一、单项选择题（20分） 1.（A） 2.（B） 3.（D） 4.（A） 5.（A） 6.（C） 7.（D） 8.（C） 9.（A） 10．（D） 二、多项选择题（10分） 1.（ABD） 2.（ABD） 3.（ABD） 4.（ABD） 5.(ABC) 三、填空题（10分） 1.知识产权方针、目标。 2.明确问题并对可能的原因及解决方案进行假设，实施行动计划，评估结果，如果对结果不 满意就返回到计划阶段，或者如果结果满意就对解决方案进行标准化。 3.审核和批准。 4.宗旨和方向。

5．经营发展情况；持续适宜性；全体员工。 四、简答题（30分） 1.文件编制应遵循的五原则是什么？ ①符合标准原则 ②结合实际原则 ③可操作性原则 ④部门一贯负责制原则 ⑤优化和增值原则 2.简述知识产权手册具体内容应包括哪些 知识产权的内容： （一）专利权 1、专利权的定义：专利权是依法授予发明创造者或单位对发明创造成果独占、使用、处分的权利。 2、专利权的主体：有权提出专利申请和专利权，并承担相应的义务的人，包括自然人和法人。 3、专利权的客体：发明、实用新型、外观设计 4、专利权人的权利：独占实施权、许可实施权、转让权、放弃权、标记权。 5、专利权人的义务：实施专利的义务、缴纳年费的义务。 （二）商标权 1、商标权的定义：商标，是为了帮助人们区别不同的商品而专门有人设计、有意识地置于商品表面或其包装物上的一种标记。商标权是指商标使用人依法对所使用的商标享有的专用权利。 2、商标权的主体：申请并取得商标权的法人或自然人。 3、商标权的客体：经过国家商标局核准注册受商标法保护的商标，即注册商标，包括商品商标和服务商标。 4、商标权人的权利：使用权、禁止权、转让权、许可使用权。 5、商标权人的义务：保证使用商标的商品质量、负有缴纳规定的各项费用的义务。（三）著作权 1、著作权的定义：著作权，也称版权，是公民、法人或非法人单位按照法律享有的对自己

高中化学《氧化还原反应》(第一课时)评课稿

高中化学《氧化还原反应》（第一课时）评课稿 我有幸听取了周老师的一堂课——氧化还原反应。在此我对周老师的本堂教学谈谈自己的理解。 一、教学思想符合新课程理念 从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，比如学生阅读、交流讨论，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，周老师具有良好的课改意识。 二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点 本节重点是引导学生用相关知识从化合价的升降和电子的转移的观点认识氧化、还原、氧化还原反应等概念，从而引出氧化还原反应的特征和本质。 在教材的处理上，周老师在深入研究教材、学生的基础上，对教材进行合理的调整充实与处理。他从生活中的氧化还原现象——苹果变色、铁钉生锈，引出化学中的氧化还原反应，本来氧化还原反应是非常枯燥的理论知识，这样的引入方式一下就把学生的注意力集中起来，新颖又深刻。然后由此回顾初中知识分析有氧参与的氧化还原反应，再进一步启迪学生思考无氧参与的氧化还原反应，使学生认识到氧化还原反应的特征。然后设计了大

量的练习，既很好的巩固了这个知识点，又引出氧化还原反应与四大基本反应类型的关系这个新知识点，设计合理巧妙，使学生很好地掌握了该重点知识。最后通过让学生阅读教材、交流讨论、观看动画视频认识到氧化还原反应的本质内容。 周老师注重初高中知识的衔接、逐步提高、逐步过渡。在引导、练习中逐步让学生掌握本节课的重难点知识。且在课堂中，不断进行知识点小结，从而对课堂教学内容进行提升，使学生从更高的角度去认识本节的知识内容。教学过程中思路的层次、脉络清晰，课堂上教学思路运作的效果较好。这一点是很值得我学习的。 三、教学过程较好体现三维目标 周老师的课堂教学目标制订全面、具体、适宜，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”来确定；教学目标明确，重视课堂教学中的多媒体教学，体现化学学科的特点；符合学生的实际认知水平。从目标达成来看，教学目标很好地体现在课堂教学每一环节中，课堂教学中通过老师的课件演示、老师与学生之间的交流与讨论、学生的阅读活动和观看动画视频，课堂的教学手段都紧紧地围绕着教学目标，课堂教学的重点突出。 四、课堂教学结构条理清楚 课堂教学各环节的结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理。本节课堂中师生的互动时间充足，课堂中有学生个人独

保护智力成果权

第七课维护合法权益 第三框维护知识产权 教学目标 知识目标：懂得知识产权相关法律规定，依法维权途径，完善法律制度的原因。 能力目标：学会依法维权 情感态度价值观目标:树立依法维权意识、法制意识，尊重他人知识产权。 教学重点、难点：依法维权，尊重他人知识产权。 教学时数：1课时 教学方法：讲授、活动单导学法、合作探究法 教学过程： 活动一了解知识产权，学会依法维权 [维权有法]我校初二学生小冬在某书店发现一本作文集，其中收录了自己荣获一等奖的增华阁作文一篇。他父亲知道了，找到出版社，要求支付稿酬和提供样本。 1.阅读教材88-89页，思考：智力成果权（知识产权）含义、内容、包括？ 2.你认为出版社能答应吗？为什么？ 3.出版社以小冬是孩子为由，拒绝支付稿酬，小冬有著作权吗？他该如何维权？ [快乐发明]小冬来到同学小韩家玩，看到他正改进他在第二十届镇江市青少年科技创新大赛中荣获“发明创造奖”一等奖的作品—“鱼饵投放器”。 4.小韩获得“发明创造奖”说明什么？ 5.请你给小韩提出建议:怎样使这项发明发挥更大的价值？ 6.阅读教材90页，思考：专利权的含义、内容？ 活动二了解我国知识产权制度的现状 [打击侵权]4月26日，小冬、小韩去逛街，看到工商行政部门检查音像店并收缴了多盒盗版光盘。 1.工商行政部门为什么要收缴盗版光盘？

2.我们身边还有哪些侵犯知识产权的现象？为什么会出现这些侵权现象？危害？ 3.我国为什么要完善知识产权制度？ 4.请你提出建议我们怎样才能更好的保护智力成果？ 小结 检测反馈： 1．智力成果权包括的内容有（） ①著作权②专利权③商标权④继承权 A. ①② B. ②③ C. ①②③ D.①②③④ 2.作为一个公民，当自己的智力成果权受到侵害时，我们要运用法律武器来维护自己的合法权益。要保护智力成果权，有赖于（）A.公众的维权意识 B.创造尊重他人脑力劳动的氛围 C.公民不做侵害他人智力成果的事情 D.以高价将科技成果转让 3．要保护智力成果权，就应该做到（）①当智力成果受到侵害时应依法维护自己的合法权益②要积极参与社会对智力成果的保护③要尊重他人的脑力劳动④不做侵害他人智力成果的事 A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②4．北京奥运会吉祥物已经在世界上绝大部分国家和地区进行了商标注册和版权登记，同时选择了一部分有特色、群众喜爱的吉祥物进行专利注册。这样做是为了（）①保护智力成果权②鼓励人们的创新精神③禁止商家利用吉祥物获得利益④推动奥运经济的正常发展 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 教学反思:

科技和知识产权情况报告

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 科技和知识产权情况报告

科技和知识产权情况报告 全州科技和知识产权暨廉政工作会议在康定召开。会后，我县高度重视，迅速部署，全面抓好会议精神的贯彻落实。现将相关情况报告如下： 一、进一步明确工作思路 围绕建设“红色宜居美丽幸福新”的总体战略和“133”发展思路，把科技工作放在优先发展位置，深入实施科教兴县战略，在全社会营造激励科技创新的良好氛围，并推进创新体系建设，增强创新发展后劲，依靠科技进步破解社会发展难题，加快转变经济发展方式，进一步促进科技与经济的结合，充分发挥科技创新在经济社会各项事业发展中的核心作用。 二、继续抓好院（校、所）县合作工作 充分前瞻国家、省、州“十三五”科技发展规划，紧密结合我县特色资源开发和优势产业发展，找准对接点，借助省州农科院所、农业大学等农业科研、教学单位的综合优势，深入实施农业科技进乡镇行动，突出主导产业、主导品种、主推技术，整合项目资金，集成运用优良品种、地膜覆盖栽培、测土配方施肥、机耕、机播、机收和绿色植保防控等农耕农艺技术，狠抓山地玉米高产示范区、脱毒马铃薯种薯基地、春油菜示范基地、秋淡季蔬菜标准示范园建设，加快科技成果转化应用，推进基地提质增效。 三、加强农业科技普及工作 第 2 页共 5 页

以“科技进村入户，助力增产增收”为主题，坚持农业主导地位不动摇，增加农业科技投入，提升农业科技创新能力、转化应用能力和推广服务能力。以市场需求为引导、以群众自愿为前提、以助农增收为目的，围绕“生产上规模、加工上水平、销售上效益”三大工作核心发展现代农业，扩大高半山农业综合开发成果，为农业增产、农民增收、农村繁荣注入强劲动力。进一步整合涉农资金，完成1000亩优质魔芋、3600亩特色水果、10000亩高产核桃的年度工作目标。 四、加强科技型创新人才建设 加力实施百千万康巴英才工程，着力破解人才瓶颈制约，完善创新人才激励机制，刚柔并举引进人才，加强人才队伍建设，注重培养与锻炼，促进交流与合作，提高科技人才队伍整体素质。创新农村实用技术、技工、企业经营性、党政专业技术等人才培养模式，加强农村基层服务推广体系建设，鼓励和支持县级事业单位科技人员到生产一线开展示范推广和成果转化。狠抓农技种养殖、传统膳食、酒店管理、市场营销、机动车维修等专业技术培训，发挥科技助推作用。 五、普及与专项行动相结合，提升知识产权工作 一是加强宣传培训，强化知识产权意识。深入开展知识产权进企业、进校园、进社区专题活动以及知识产权宣传周、专利周等活动。通过开展形式多样、内容丰富的宣传活动，普及知识产权法律法规和政策，为提高全社会自主创新能力和核心竞争力营造良好的社会氛围和工作环境。 第 3 页共 5 页

积的变化规律说课稿

积的变化规律说课稿 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

《积的变化规律》说课稿 各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课题是《积的变化规律》，这是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容，下面，我将从五个方面进行阐述。 一、说教材 积的变化规律是在学生已经学习了两三位数除乘两位数的笔算的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固积的变化规律。它的教学，最直接的目的是为下节课学习和理解乘法末尾有0的乘法简便算法服务，使学生不但知其然，而且知其所以然。同时，积的变化规律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为： 1、经历计算、探索级的变化规律的过程，发现并掌握积的 变化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2、在探索积的变化规律的过程中，经历观察、比较、发 现、验证和归纳等一系列活动，体验探索和发现数学规律的 基本方法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。 3、在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性和创造 性，感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增 强学习数学的兴趣和自信心。

根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：发现并掌握积的变化规律，而本节课的教学难点是：发现并归纳积的变化规律。 二、说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 三、说学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在教学积的变化规律时，引导学生观察、分析、发现规律，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。 四、说教学过程： 我把本节课的教学程序设为：“问题导入，引出新知－－自主探究、学习新知－－学以致用、巩固新知－－课堂总结，拓展延伸”等四个环节。 在第一个环节“问题导入，引出新知”中，我先列出三道口算题，40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数（板书）提问，上面的这些题是怎样计算的各按哪道算式口算比较方便

知识产权的现状与思考

知识产权主要是指人们对其从事智力活动而产生的成果所依法享有的专有权利。在我国虽然实行知识产权制度比较晚，只有20多年的历史，但是发展的速度非常快。这20年里，我们形成了一个适合我国国情并且与国际规则接轨的完整的知识产权法律体系；还建立起一个包括知识产权的行政审批、宣传培训、中介服务、学术研究等等在内的一个工作体系；也建立起一个行政与司法两条途径、并行运作的知识产权执法体系。这也就是说一个包括法律体系、工作体系、执法体系的知识产权制度，我国在短短的20年里都把它建立起来了。在实际发展中，我国也保持了一个高速度。近些年来，我国的商标注册申请，实用新型专利、外观设计专利申请量都居世界第一位。2005年我国的商标申请量是58.8万件，实用新型专利、外观设计专利的申请分别是11万件。这都是居世界第一位的，而且与第二名拉开了很大距离。在这些年的科技发展中，我国也在各个领域，包括农业、制造业、高科技领域也拥有了自己的知识产权，但是综合看来我国在知识产权制度建设方面依然存在严峻的挑战，我国知识产权制度面临的主要问题有：一、我国知识产权自主创新之路将艰难而漫长以专利为例，专利有三种：发明专利、实用新型专利、外观设计专利。其中技术门槛比较高的，或者说含金量比较高的专利是发明专利，它要经过严格的审查检索，最后合乎法律规定才给予授权。首先从数量上看，我国的发明专利申请量是13万件，这个数字在世界范围内虽然排前几位，但是被13亿人一除，我国的人均专利拥有量就很少了，我们的排位就到第八九十位了。另外，在这13万件专利中，其中一半来自外国的公司，主要是跨国公司，他们要在中国投资、进入中国市场，首先要确立自己的知识产权，并且国外公司在申请专利方面是非常活跃的；那么剩下一半专利来自国内，这一半中，大概有40％左右是个人申请，而大专院校、科研院所，特别是我国的企业申请的专利只有60％多一点。也就是说剩下的4万多件专利中，又有一半左右的专利申请来自三资企业；剩下两万多件是国营企业、民营企业申请的。这两万多件与我们几百万家企业这个总数相比就很少了。其次看一下质量的分析。据统计，这么多年来，技术含量比较高的发明专利，本国人、本国企业申请的最集中的领域有：第一位是中药，国内申请占98％；第二位是软饮料，占96％；第三位是食品，占90％；第四位是汉字输入法，占79％。这是我们占优势的比较集中的领域。而来自国外的专利申请所集中的领域主要是高科技领域：第一位是无线电传输，占93％；第二位是移动通讯，占91％；其后为电视系统，占90％；半导体占85％；西药占69％；计算机应用占60％。从这里不难看出，国外申请的重点是放在了高技术领域，放在高端。国人申请100件专利，其中发明只有18件，82件是实用新型和外观设计。外观设计就是产品的造型，实用新型就是关于产品结构上的一些改进、一些创新。而来自国外的申请，100件有86件是技术含量比较高的发明专利。这也是一个很鲜明的对比。在我国现在也有一些很好的企业非常重视知识产权，重视自主创新，重视形成自己的核心技术。像深圳华为公司，它是专门制造通讯产品的一家民营企业，它的研发人员占员工总数的46％，是国内所有企业中申请发明专利最多的，累计申请国内专利3500件，同时向国外申请了400多件，注册商标也有600多件。另外像海尔、海信、青啤等，他们在自主知识产权方面做得也比较好，申请了很多专利，像海尔平均每天申请3件专利，每年1000多件，青岛啤酒也是一个很有名的驰名商标。但是这样的企业数量太少了。还有大量的企业没有自主创新，没有形成自己的核心技术。据统计，国内拥有自主知识产权核心技术的企业，仅占大约万分之三，有99％的企业没有申请专利，有60％的企业没有自己的商标。之所以在国际上造成了这样的影响，就是中国只是一个制造大国，在知识产权方面我们还处在一种比较落后的状态，很多人说我国的企业是有制造没有创造，有产权没知识。像我们国家民航客机，百分之百从国外进口，当然最近尝试制造商用民航客机。我国高端的医疗设备、半导体以及集成电路制造设备和光纤制造设备，基本上都是从国外进口的。很多重要的装备，制造产品的机器，都是从国外进口的，例如，石化装备的80％、数控机床和先进纺织设备的70％依赖进口，彩电、手机的

积的变化规律说课稿

积的变化规律说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《积的变化规律》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的基础上进行教学的，本课引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，积的变化随其中一个因数的变化而变化。学习积的变化规律，可以较快的进行整十、整百数的乘法口算，更好地理解因数末尾有0的乘法的简便算理，为以后学习小数乘法做好铺垫。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在前面通过数学科学学习，已经具备了一定的数学知识素养，他们渴望学到更多更有趣的数学知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习数学的兴趣。 三、说教学目标 依据新课程理念，结合教材自身的特点以及学生的认知规律，确定本节课的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握积的变化规律，并能运用到解决实 际问题中 2、过程与方法目标：经历观察、比较、验证等一系列的数学

活动，培养学生探究能力、合作交流和概括的能力 3、情感态度与价值观目标：通过一系列学习活动，使学生获 得成功的体验，增强学习数学的兴趣，进一步发展学生的数感、应用意识 四、说重难点： 上好一节课，抓住重难点是关键，依据依据上述教材和教学目标，确定本节课的教学重点是引导学生发现规律、概括规律并能运用规律；难点是灵活运用规律。 五、说教学方法 根据教学要求，结合教材特点，为了突出重点，突破难点，我采用的教学方法有合作交流 六、说教学过程 在认真分析教材、学生学情后，根据新课程理念，本节课我设计了四个环节，分别是研究问题，发现规律——概括规律——验证规律——应用规律 第一环节：研究问题，发现规律 这一环节，我分几个步骤来完成 1、从复习旧知识入手，出示两组算式： 6×2＝ 6×20＝ 6×200＝ 8×125＝ 24×125＝ 72×125＝ 要求学生独立完成，并想一想你发现了什么，把你的发现和同桌说一说。

职务内知识产权版权归属协议.doc

职务内知识产权版权归属协议 职务内知识产权版权归属协议 甲方： 乙方： 身份证号： 鉴于乙方和甲方于_____年____月_____日签署了劳动合同，为保护知识产权，双方本着平等自愿，协商一致的原则，根据中华人民共和国相关法律、法规的内容，结合本行业惯例，签订本协议共同遵守。 一、知识产权归属 1. 本协议所指的知识产权是指乙方在受聘甲方期间，在执行本单位任务过程中，利用或主要利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件，所做出的研究开发成果。 2. 乙方在甲方工作期间做出的所有职务性开发成果应立即向甲方报告。 3. 乙方任何职务性开发成果的知识产权归甲方所有。 4. 甲方提供为保护乙方取得的职务性开发成果、知识产权所需的一切法律行动，并承担其法律行动中产生的一切费用，包括但不限于申请、维持、审查等。乙方需按甲方要求积极配合。 5. 乙方在甲方任职期间，利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件完成的非职务性开发成果归甲方所有。 6. 乙方在甲方任职期间，完全利用非工作时间，又未使用甲方的物质技术条件、资源、商业秘密，所取得的非职务性开发成果的知识产权归乙方所有。但下列情况开发成果的知识产权归甲方所有：

（1）该研究、开发成果同甲方的业务具有竞争性； （2）实际或者可以论证该研究、开发成果是抢先占用了甲方的研究、开发成果； （3）该研究、开发成果是在乙方的职务性开发成果的基础上形成的。 7. 乙方在甲方任职期间，非履行甲方交付的任务所取得的研究、开发成果，乙方如主张由其本人对该研究、开发成果享有知识产权，乙方应当及时向甲方申报说明。 8. 乙方同意在将任何与上述非职务性开发成果有关的所有权/著作权和其它相关的权利、利益向第三方进行转让时，同等条件下，甲方或甲方指定的人具有优先受让权，但是乙方和他人共同享有所有权和/或知识产权的除外。 8. 乙方调入甲方任职，其携带成果的知识产权，可以转让给甲方，但乙方必须写出书面保证，以确保甲方拥有该成果的知识产权，如因此造成侵权纠纷，一切责任由乙方承担。 9. 乙方在甲方工作或离开甲方后，均不得侵占甲方的知识产权。 二、附则 10. 本协议所指聘用期（含试用期）包括乙方在正常工作时间以外加班的时间，无论加班场所是否在甲方工作场所内。乙方离开甲方时间，是甲乙双方终止或解除聘用关系的时间为准。 11. 若乙方违反该协议内容，给甲方造成经济损失，应赔偿甲方损失，并承担相应的法律责任。 12. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。 （以下无正文） 甲方： 乙方： 年月日

高中化学《氧化还原反应》说课稿 新人教版必修1

《氧化还原反应》说课稿 一、教材分析 1．教材的地位和作用 氧化还原反应贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。本节教材安排在这里是承前启后，符合学生情况，符合由现象到本质的学习规律。既复习了初中的基本反应类型，又在已有知识的基础上对氧化还原反应的进行较深层次的学习，是今后联系元素化合物知识、原电池、电解池、电极反应式知识的重要纽带，是物质分类和离子反应后又一类重要反应。同时，教材适时渗透“透过现象看本质”和“对立统一”辩证唯物主义哲学观点，有利于学生形成良好的化学学科观和学科素养。 2．教学目标 根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学目标：知识技能目标:使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围.使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应. 过程方法目标：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推、逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。 情感态度目标：通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。3．教学重难点 氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进、逐步深入的发展过程是对氧化还原反应概念认识的一次质的飞跃，是一个由形象思维向抽象思维过渡的过程，对培养学生的抽象思维方法具有重要意义，因此认识氧化还原反应的过程和方法是本节课的重点，又因为从形象思维向抽象思维过渡的过程，跨度比较大，尤其学生对物质结构的知识了解不多，有关共用电子对偏移的知识比较陌生，分析氧化还原反应中的电子转移会有一定的困难。所以这一过程和方法也是本节课的难点。 二、学情分析

知识产权的现状与思考

知识产权的现状与思考

知识产权主要是指人们对其从事智力活动而产生的成果所依法享有的专有权利。在我国虽然实行知识产权制度比较晚，只有20多年的历史，但是发展的速度非常快。这20年里，我们形成了一个适合我国国情并且与国际规则接轨的完整的知识产权法律体系；还建立起一个包括知识产权的行政审批、宣传培训、中介服务、学术研究等等在内的一个工作体系；也建立起一个行政与司法两条途径、并行运作的知识产权执法体系。这也就是说一个包括法律体系、工作体系、执法体系的知识产权制度，我国在短短的20年里都把它建立起来了。在实际发展中，我国也保持了一个高速度。近些年来，我国的商标注册申请，实用新型专利、外观设计专利申请量都居世界第一位。2005年我国的商标申请量是58.8万件，实用新型专利、外观设计专利的申请分别是11万件。这都是居世界第一位的，而且与第二名拉开了很大距离。在这些年的科技发展中，我国也在各个领域，包括农业、制造业、高科技领域也拥有了自己的知识产权，但是综合看来我国在知识产权制度建设方面依然存在严峻的挑战，我国知识产权制度面临的主要问题

有：一、我国知识产权自主创新之路将艰难而漫长以专利为例，专利有三种：发明专利、实用新型专利、外观设计专利。其中技术门槛比较高的，或者说含金量比较高的专利是发明专利，它要经过严格的审查检索，最后合乎法律规定才给予授权。首先从数量上看，我国的发明专利申请量是13万件，这个数字在世界范围内虽然排前几位，但是被13亿人一除，我国的人均专利拥有量就很少了，我们的排位就到第八九十位了。另外，在这13万件专利中，其中一半来自外国的公司，主要是跨国公司，他们要在中国投资、进入中国市场，首先要确立自己的知识产权，并且国外公司在申请专利方面是非常活跃的；那么剩下一半专利来自国内，这一半中，大概有40％左右是个人申请，而大专院校、科研院所，特别是我国的企业申请的专利只有60％多一点。也就是说剩下的4万多件专利中，又有一半左右的专利申请来自三资企业；剩下两万多件是国营企业、民营企业申请的。这两万多件与我们几百万家企业这个总数相比就很少了。其次看一下质量的分析。据统计，这么多年来，技术含量比较高的发明专利，本国

湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学八年级政治上册 3.2.2 智力成果也受保护导学案 湘教版

3.2.2智力成果也受保护导学案 学习方法： 1．注意阅读教材中的信息平台； 2．联系身边的生活进行思考； 3．关注社会热点案例来理解。 课堂目标导航 1．懂得公民的财产还包括精神产品，了解中学生也有著作、发明和专利。 2．提高法制意识，学会依法保护自己的智力成果。 课前预习方案 ○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是： 公民的智力成果受法律保护。 ○填一填：公民的财产还包括精神产品，如，著作权、专利权、发明权等。我们自己的一篇小作文、一个小发明、一次图画作业、一首随意编写的歌词，都属于精神产品，都具有著作权，都应受法律的保护。 ○查一查：什么是“绿书签行动”？2011年“绿书签行动”的主题和目的是什么？ “绿书签行动”是围绕迎接“4·26”世界知识产权日开展的一个年度主题宣传行动，自2008年以来，已连续开展4年，取得了广泛的社会反响。 “绿书签行动2011”的宣传主题是“拒绝盗版，做诚信公民”。希望通过发放绿书签、签名加入“绿书签行动”、集中销毁盗版制品、在网络上传递绿书签等形式，传递尊重知识、尊重创造，同心协力营造绿色文化环境的心愿。今年适逢《中华人民共和国著作权法》颁布二十周年，实施“十二五”规划的开局之年，国务院组织实施的打击侵犯知识产权和假冒伪劣商品专项行动正在深入推进，因此“绿书签行动2011”具有特殊的意义。 课堂导学方案 【与法有约】 生：学习活动 2011年春晚，农民工组合旭日阳刚一首翻唱自汪峰的《春天里》打动亿万观众，采访邀约纷至沓来，商演价格也一路飙升。就在这个“草根组合”摇身一变成为明星时，他们却接到汪峰电话，明确告知以后在任何场合下禁止演唱《春天里》。消息传来引发了微博热议。你认为汪峰的行为合法吗？为什么？想一想，然后与同学们一起交流。 师：教学建议 1．采用一个维护智力成果权的热点新闻（如，2011年，清华大学两次将广西知识产权局推上法院；2011年7月1日，热播电视剧《凤穿牡丹》遭遇网络侵权一审获赔1.8万）导入。 2．引导和组织学生交流和认识：我们的智力成果受法律保护。 3．点评，然后小结：可以说，今天我们每个人的智力成果都受法律的保护，当我们的权利

保密及智力成果归属协议

甲方（员工）: 乙方（公司）: 鉴于甲方与乙方将形成合法的劳动合同关系，根据《劳动法》、《反不正当竞争法》及其他法律规定，经过平等协商，双方就甲方在任职期间及离职以后保守乙方技术秘密和商业秘密的有关事项达成如下协议: 第一条双方同意，甲方在乙方任职期间，因履行职务或者是利用乙方的物质技术条件、业务信息等产生的发明创造、工作成果、技术秘密或商业秘密信息，有关的知识产权和商业秘密均属于乙方享有，不论有关权利是否已经申请、注册登记。乙方可以在其业务范围内充分、自由地利用这些发明创造、工作成果、技术秘密或者商业秘密信息，进行生产、经营或者向第三方转让。甲方应当依照乙方的要求，提供一切必要的信息和采取一切必要的行动，包括申请、注册、登记等，协助乙方取得和行使有关知识产权。 第二条甲方在乙方任职期间所完成的、上述第一条规定情形之外的、与乙方业务相关的发明创造、工作成果，或研究取得的技术秘密、商业秘密信息，甲方主张由其本人享有知识产权的，应当及时向乙方申明。经乙方核实，确属于非职务工作成果的，甲方将享有知识产权，乙方不得在未经甲方明确认可或授权的前提下利用这些成果进行生产、经营、亦不得自行向第三方转让。但在甲方申明前，乙方已经使用这些成果进行生产、经营或者向第三方转让的，甲方承诺不要求乙方承担任何经济责任。 甲方申明上述知识产权为非职务工作成果，但乙方确认其为职务工作成果的，甲乙双方应协商解决;协商不成的，任何一方均可将争执提交法院通过诉讼途径解决。 第三条甲方在乙方任职期间，必须遵守乙方规定的任何成文或不成文的保密规章、制度，履行与其工作岗位相应的保密职责。 乙方制订的保密规章、制度没有规定或者规定不明确之处，甲方亦应本着谨慎、诚实的态度，采取任何必要、合理的措施，维护其于任职期间知悉或者持有的任何属于乙方或者虽属于第三方但乙方承诺有保密义务的技术或商业秘密信息，以保持其机密性。 第四条除了履行职务的需要之外，甲方承诺，未经乙方同意，不得以泄露、告知、公布、发布、出版、传授、转让或者其他任何方式使任何第三方（包括按照保密制度的规定不得知悉该项秘密的乙方其他职员）知悉属于乙方或者虽属于他人但乙方承诺有保密义务的技术秘密或商业秘密信息，也不得在履行职务之外使用这些秘密信息。 第五条双方同意，甲方离职之后仍对其在乙方任职期间接触、知悉的属于乙方或者虽属于第三方，但乙方承诺有保密义务的技术秘密和商业秘密信息，承担如同任职期间一样的保密义务和不擅自使用有关秘密信息的义务，而无论甲方因何种原因离职。 甲方离职后承担保密义务的期限为十年。 第六条甲方承诺，在为乙方履行职务时，不得擅自使用任何属于他人的技术秘密或商业秘密信息，亦不得擅自实施可能侵犯他人知识产权的行为。 若甲方违反上述承担而导致乙方遭受第三方的侵权指控时，甲方应当承担乙方为应诉而